La literatura infantil como estrategia para mejorar la convivencia en el aula de los grados 3°, 4° y 5° de primaria de los colegios teresiano Nuestra Señora de la Candelaria y Santa Teresita

Atehortúa Carvajal, Leidy Johana; Gallego Nieto, Laura Susana; Muriel Lastra, Aura Catalina

dc.contributor.advisor	López Andrade, Yanneth del Socorro
dc.contributor.advisor	Mejía Buitrago, Diana Marjori
dc.contributor.author	Atehortúa Carvajal, Leidy Johana
dc.contributor.author	Gallego Nieto, Laura Susana
dc.contributor.author	Muriel Lastra, Aura Catalina
dc.date.accessioned	2022-05-02T19:10:13Z
dc.date.available	2022-05-02T19:10:13Z
dc.date.issued	2021-05-19
dc.identifier.uri	https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1862
dc.description	Ilustraciones	spa
dc.description	Anexos	spa
dc.description.abstract	El presente proyecto se centra en el tema de la literatura infantil como estrategia para mejorar la convivencia en el aula, se identificarán los diferentes conflictos de la cotidianidad del aula de clase. Para ello, se implementará la literatura infantil como herramienta pedagógica y generadora de espacios de reflexión y mejoramiento de las relaciones intra e interpersonales (de los estudiantes de los grados 3°, 4° y 5° de primaria los Colegios Teresiano Nuestra Señora de la Candelaria y Santa Teresita. Si bien, la escuela potencializa en los estudiantes la comunicación asertiva, el núcleo familiar también es fundamental para fomentar principios, valores y respeto activo por los otros. Los involucrados en este proyecto son los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto de ambos colegios, en donde se espera hallar las diferentes situaciones y causas de los conflictos de convivencia presentados en el aula de clase. Este proyecto tiene como fin, crear e implementar estrategias para mediar las situaciones evidenciadas, a partir de un análisis de recolección de datos de los estudiantes. A continuación, se inicia con la presentación de los antecedentes que compilan dicho tema. También, diferentes teóricos que sostienen la importancia de fomentar la comunicación asertiva entre sujetos en un contexto determinado, en este caso el espacio educativo. Asimismo, se mostrará la ejecución del proyecto “La literatura infantil como estrategia para mejorar la convivencia en el aula de los grados 3°, 4° y 5° de primaria de los Colegios Teresiano Nuestra Señora de la Candelaria y Santa Teresita”. Durante la intervención de la práctica profesional i en el semestre ix, en el colegio santa teresita no se logró realizar la implementación de las actividades, debido a que la participación fue con los grados 6° y 7° y el proyecto está enfocado a básica primaria	spa
dc.description.tableofcontents	DATOS AUTORES DEL TRABAJO ........................................................................ 3 AGRADECIMIENTOS ................................................................................................. 4 1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 5 2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA .............................................................. 6 3. JUSTIFICACIÓN .................................................................................................... 9 4. IDENTIFICACIÓN DE ANTECEDENTES ......................................................... 11 5. OBJETIVOS .......................................................................................................... 23 6. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL .............................................................. 24 7. FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA .................................... 31 8. CRONOGRAMA DE DESARROLLO DE LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA................................................................................................................................ 34 9. FUNDAMENTACIÓN LEGAL ......................................................................... 41 10. IDENTIFICACIÓN, CARACTERIZACIÓN Y ANÁLISIS DEL CONTEXTO . 45 11. PLANEADOR PEDAGÓGICO ............................................................................ 53 12.INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN PEDAGÓGICO………………………………………………………………………67 13.DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 85 14. INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA ............................................... 108 15. SOCIALIZACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA EXPERIENCIA ............ 123 16. CONCLUSIONES Y APRENDIZAJES .......................................................... 125 17. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS............................................................... 127 18.ANEXOS……………………………………………………………………......133	spa
dc.format.extent	137 páginas	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria	spa
dc.rights	Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria, 2021	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/	spa
dc.title	La literatura infantil como estrategia para mejorar la convivencia en el aula de los grados 3°, 4° y 5° de primaria de los colegios teresiano Nuestra Señora de la Candelaria y Santa Teresita
dc.type	Trabajo de grado - Pregrado	spa
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dc.publisher.faculty	Facultad de Educación y Ciencias Sociales	spa
dc.publisher.program	Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado(a) en Literatura y Lengua Castellana	spa
dc.publisher.place	Medellín	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.creativecommons	Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)	spa
dc.subject.proposal	Literatura infantil	spa
dc.subject.proposal	Convivencia	spa
dc.subject.proposal	Aula de clase	spa
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dc.type.content	Text	spa
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