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LA PRÁCTICA: LUGAR DE CONFIGURACIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL EN LA LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA

Resumen

La investigación está centrada en la formación docente los diversos aspectos cruciales para el desarrollo integral de los futuros educadores. El estudio se enfoc a en componentes clave como la práctica reflexiva, la mediación docente, las autoconcepciones y la construcción de la identidad profesional. Los resultados obtenidos revelarán un panorama enriquecedor que destaca la importancia de estos elementos para una formación pedagógica efectiva y sostenible. La práctica reflexiva emerge como un componente fundamental en el proceso formativo de los docentes en formación. Se observa que la reflexión constante sobre la propia práctica pedagógica no solo mejora la calidad de la enseñanza, sino que también contribuye significativamente al crecimiento personal y profesional del educador en formación. La práctica reflexiva se presenta como una herramienta dinámica que permite una autoconciencia profunda, la identificación de desafíos específicos y la adaptación continua de estrategias pedagógicas. Esta conclusión respalda la idea de que la reflexión no debe limitarse a una etapa aislada de la formación, sino que debe ser un proceso integral y constante, proporcionando a los educadores en formación las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos dinámicos del aula. La mediación docente se destaca como un pilar esencial en la transmisión efectiva de conocimientos y el modelado de prácticas pedagógicas. La figura del docente como mediador no solo implica la entrega de información, sino también la guía reflexiva y la facilitación de un ambiente colaborativo. Los resultados buscan revelar que la colaboración activa entre docentes en formación y docentes experimentados enriquece significativamente el proceso formativo, promoviendo un aprendizaje significativo que va más allá de la mera adquisición de conocimientos. La mediación docente no solo se limita al aula, sino que se extiende a la orientación en la construcción de una identidad profesional sólida y adaptable. La importancia de cultivar relaciones colaborativas para un aprendizaje efectivo es crucial para respalda la idea de que el conocimiento se construye de manera más significativa a través de la interacción y el diálogo. Las autoconcepciones de los docentes en formación emergen como elementos influyentes en la construcción de la identidad profesional. La reflexión sobre valores, creencias y suposiciones personales es esencial para el desarrollo de una identidad docente auténtica y sólida. La autoconcepción no solo se trata de cómo los educadores en formación se perciben a sí mismos, sino también de cómo estas percepciones influyen en sus prácticas pedagógicas. La comprensión profunda de estas autoconcepciones se revela como un componente clave para el crecimiento profesional y la adaptación exitosa a las demandas cambiantes del entorno educativo. Este aspecto resalta la necesidad de integrar en la formación espacios reflexivos específicos que permitan a los docentes en formación explorar y cuestionar sus propias creencias y valores. En síntesis, la investigación busca abogar por la integración continua de la práctica reflexiva y la mediación docente en la formación docente. Estos elementos no solo son herramientas valiosas, sino también procesos transformadores que enriquecen la formación de docentes y contribuyen significativamente a la calidad de la enseñanza en el contexto educativo. La interconexión de la práctica reflexiva, la mediación docente y la construcción de autoconcepciones se revela como un enfoque integral para el desarrollo de educadores competentes, reflexivos y comprometidos con la mejora constante de su práctica pedagógica. La investigación destaca la necesidad de abordar estos aspectos de manera holística en la formación docente, reconociendo su impacto directo en la construcción de una identidad profesional robusta y en el éxito en el aula.