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Proyecto de Intervención. Secretaría de la Juventud desde el proyecto Sistema de Alertas Tempranas de Medellín

dc.contributor.advisorGarcía, Luisa María
dc.contributor.authorÁlvarez Duque, Manuela
dc.date.accessioned2021-01-27T00:28:33Z
dc.date.available2021-01-27T00:28:33Z
dc.date.issued2020-08-15
dc.identifier.urihttps://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/878
dc.descriptionilustracionesspa
dc.description.abstractCon la finalidad de fortalecer y visibilizar el rol del joven dentro de las dinámicas sociales y cotidianas de la ciudad la Secretaría de la Juventud desarrolla once proyectos incidentes en todas las comunas y corregimientos de la ciudad de Medellín. Clubes juveniles, Jóvenes 2020, Jóvenes R, Jóvenes Rurales, Medellín en la Cabeza, Medellín Joven, Sello Joven, Seminario de Comunicación Juvenil, Talento Joven, Voluntariado Joven y SATMED proyecto en el cual se circunscribe el escenario de practica que se describe en el presente escrito. El Sistema de Alertas Tempranas de Medellín es una apuesta de ciudad que busca la consolidación, articulación y movilización de comunidades protectoras con la finalidad de evitar y prevenir la vulneración de derechos de los niños, niñas y adolescentes de la ciudad de Medellín y algunas veredas y corregimientos de la misma, teniendo en cuenta las situaciones de riesgo previas a la vulneración y en determinados momentos la activación de alertas para el seguimiento y restablecimiento de los derechos.spa
dc.description.tableofcontentsContenido INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 2 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA ........................................................................................................ 3 DIAGNÓSTICO Y DELIMITACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA ............................................................................. 13 OBJETIVO GENERAL................................................................................................................................. 15 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................................................................................... 16 REFERENTE TEÓRICO ................................................................................................................................... 16 EL PARADIGMA CRÍTICO ......................................................................................................................... 16 PEDAGOGÍA CRÍTICA ............................................................................................................................... 17 PEDAGOGÍA FEMINISTA .......................................................................................................................... 19 REFERENTE CONCEPTUAL ........................................................................................................................... 21 EDUCACIÓN SOCIAL ................................................................................................................................ 25 EDUCACIÓN POPULAR ............................................................................................................................ 25 FEMINISMO DESCOLONIAL ..................................................................................................................... 26 TIPO DE INTERVENCIÓN .............................................................................................................................. 27 DIMENSIÓN ÉTICA Y POLÍTICA .................................................................................................................... 28 ÉTICO ....................................................................................................................................................... 28 POLÍTICO ................................................................................................................................................. 30 BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................................. 38 CONTENIDO CAPÍTULO I ........................................................................................................................................... 3 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3 CAPÍTULO II .......................................................................................................................................... 4 OBJETO DE INTERVENCIÓN .................................................................................................................. 4 2.1 SISTEMA DE ALERTAS TEMPRANAS DE MEDELLÍN ..................................................................... 4 2.2 CONTEXTUALIZACIÓN DEL TERRITORIO ..................................................................................... 7 2.3 PROPUESTA DE INTERVENCIÓN ............................................................................................... 10 CAPÍTULO III ....................................................................................................................................... 11 MEMORIA METODOLÓGICA DEL PROCESO VIVIDO ........................................................................... 11 Momento 1: Contextualización ..................................................................................................... 11 Momento 2: Diagnóstico ............................................................................................................... 12 Momento 3: Objeto de intervención ............................................................................................. 12 Momento 4: Propuesta de intervención........................................................................................ 13 Momento 5: Año 2020 .................................................................................................................. 13 Momento 6: Otros procesos realizados durante la práctica .......................................................... 14 CAPÍTULO IV ...................................................................................................................................... 15 REFERENTE TEÓRICO ......................................................................................................................... 15 4.1 PARADIGMA CRÍTICO ............................................................................................................... 15 4.2 PEDAGOGÍA CRÍTICA ................................................................................................................ 16 4.3 PEDAGOGÍA FEMINISTA ........................................................................................................... 19 CAPITULO V ....................................................................................................................................... 21 PRINCIPALES HALLAZGOS .................................................................................................................. 21 5.1 EDUCACIÓN SEXUAL CONSIENTE Y REFLEXIVA ........................................................................ 21 5.2 EDUCAR EN SEXUALIDAD TAMBIÉN ES PREVENIR ................................................................... 22 5.3 LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN SEXUAL ................................................................................... 23 5.4 IMPORTANCIA DE LA APROPIACIÓN DEL CUERPO ................................................................... 25 CAPÍTULO VI ...................................................................................................................................... 26 CONCLUSIONES Y REFLEXIONES ........................................................................................................ 26 CAPÍTULO VII...................................................................................................................................... 27 MIRADA AL TRABAJO SOCIAL ............................................................................................................. 27 CAPÍTULO VIII ..................................................................................................................................... 28 REFLEXIONES SOBRE LOS RETOS Y APRENDIZAJES ............................................................................ 28 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 30spa
dc.format.extent72 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherTecnológico de Antioquia - Institución Universitariaspa
dc.rightsTecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, 2020spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/spa
dc.titleProyecto de Intervención. Secretaría de la Juventud desde el proyecto Sistema de Alertas Tempranas de Medellínspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
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dc.publisher.facultyFacultad de Educación y Ciencias Socialesspa
dc.publisher.programTrabajo Socialspa
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameProfesional en Trabajo Socialspa
dc.publisher.placeMedellínspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.creativecommonsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)spa
dc.subject.lembTrabajo social
dc.subject.lembPrácticas industriales
dc.subject.lembFormación profesional
dc.subject.lembComunidad
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
oaire.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa


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