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Rescatando las Voces de las Familias: acerca de su Participación en la Escuela

Cárdenas Salazar, Claudia Patricia; Daza, Diana Patricia; Montoya Escudero, Lina Marcela (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

investigación describe las representaciones sociales de las familias acerca de su participación en la escuela y cómo estas favorecen un ejercicio de ciudadanía política, entendiendo esta última como la capacidad que tiene ...
Manifestación de la metacognición (conocimiento metacognitivo y regulación metacognitiva) en el desempeño académico de los estudiantes del grado noveno de básica secundaria de la Institución Educativa Villa de la Candelaria (IEVC) en el área de ciencias naturales

Aristizábal Restrepo, Érica Damiana; Ruiz Ortega, José Manuel (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

La presente investigación buscó comprender cómo se manifiesta la metacognición de los estudiantes en sus desempeños en el área de Ciencias Naturales a través de la aplicación del diseño explicativo secuencial y con una ...
Las Concepciones sobre Comunicación Asertiva y Resolución de Conflictos en la Convivencia Escolar de los Estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Jesús Rey en la ciudad de Medellín

Gómez Tobón, Angélica; López Mazo, Gladys Gicela; Tangarife Jaramillo, Leidy Yesmín (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

El presente trabajo de investigación se planteó como objetivo la comprensión de las concepciones sobre la comunicación asertiva y la resolución de conflictos de los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Jesús ...
Desafíos para la convivencia escolar en la I.E Antonio Derka sede Derka: una mirada a los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización

López Ortiz, Mariana; Parias Muriel, Nahider Fransinet (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

La presente investigación se llevó a cabo en la institución educativa Antonio Derka sede Derka y tuvo como objetivo general analizar los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización que se llevan a ...
Actividades de aprendizaje colaborativo utilizadas por maestros de grupos con estudiantes con diagnóstico de TDAH: una mirada a la inclusión

Mosquera Valoyes, Kelly Stella; Ochoa Ocampo, Mónica Patricia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

Las familias y maestros de estudiantes con diagnóstico de TDAH en ocasiones no cuentan con las estrategias metodológicas que les permita a estos educandos participar plenamente en los procesos pedagógicos, por tal motivo ...
La Experiencia escolar del recreo y la configuración de subjetividades de los niños y las niñas

Álvarez Villa, Johanna Marcela; Cataño Padilla, Liliana Patricia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

Esta investigación profundiza en la comprensión de la configuración de subjetividades de niños y niñas en relación con la experiencia escolar del recreo, reconociendo que dichas subjetividades se configuran en diversos ...
Aportes de la Estrategia nacional ¡Todos listos! a la Atención Integral en dos (2) Instituciones Educativas Oficiales-IEO de Santiago de Cali

Cubides Quintero, Catherinne; Tafur Chara, Jenny Patricia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

La intención de esta investigación está centrada en analizar los aportes de la estrategia nacional ¡Todos listos! en la Atención Integral a la Primera Infancia, desde el estructurante de Educación Inicial, que a su vez ...
Comunicación de aprendizajes en el grado de transición, utilizando el móvil como medio

Saldarriaga Valencia, Catalina; Echeverri Cossio, Viviana Andrea (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

La sociedad actual, cambiante, abierta, global, interconectada y sin fronteras físicas o temporales para compartir información y comunicación, se denomina sociedad digital - cuarta revolución industrial; época que invita ...
Prácticas pedagógicas de atención a la diversidad en la educación infantil

Monsalve Rodríguez, Johana Andrea; Múnera Castrillón, Lizeth Johana (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-03)

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se establecen en el nivel de Educación Inicial programa Buen Comienzo y el nivel de educación preescolar frente a la atención a la diversidad, ...
Percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la E.B.P del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto de vida y permanencia en el sistema educativo

Sierra Diaz, Martha Elena (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-06)

En este proyecto de investigación se busca reconocer las percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Escuela Básica Primaria del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto ...
Actividades de aprendizaje colaborativo con estudiantes diagnosticados con TDAH en básica primaria: una mirada a la inclusión

Zapata Ospina, Alba Estela (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-03-30)

La educación de hoy se enfrenta a grandes desafíos; uno de ellos es la transformación de la práctica escolar para la atención a la población diversa que ingresa a las instituciones educativas, diversidad que particularmente ...
Imaginarios sociales de docentes de Educación Física sobre las competencias y habilidades psicomotrices en las Instituciones Educativas Luis Carlos Galán Sarmiento y Gonzalo Restrepo Jaramillo

Pérez Pérez, Juan Manuel; Gómez Valencia, Dora Patricia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-13)

Esta investigación responde a la necesidad de conocer las percepciones que tienen los docentes frente al desarrollo de las competencias psicomotrices de los estudiantes debido a una notable descontextualización entre las ...
Colaboración entre adultos significativos para la comunicación de aprendizajes de los niños y niñas de transición

Jiménez González, Lina María (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Todas las sociedades demandan respuestas a sus necesidades y exigencias, por ello, precisan de un sistema educativo que oriente y muestre un horizonte sobre el cómo se articula con las dinámicas del escenario local, nacional ...
Prácticas de literacidad de estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de sus docentes

Mora Castañeda, Luz Francela; Valencia Arboleda, María Natalia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

La presente investigación busca reconocer las prácticas de literacidad de los estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas y poco aprovechadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de ...
Narrativas experienciales desde los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado

López Zuluaga, Jaqueline; Londoño Roldán, Jorge Andrés (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Este informe da cuenta del proceso investigativo en torno a la pregunta ¿Cuáles son los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños ...
Prácticas pedagógicas de educación emocional en la educación inicial

Echeverri García, María Cristina; Salazar Duque, July Paulin (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se configuran como educación emocional con los niños y niñas de 3 a 5 años. Para ello se implementó un diseño metodológico desde el paradigma ...
Factores Familiares y Personales que Influyen en el Aprendizaje de Inglés en los Estudiantes de IV Nivel de Inglés de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia

Carvajal Zapata, Fredy Alejandro (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

La aprobación de exámenes estandarizados para la certificación de competencia en una lengua extranjera, en este caso el inglés, es en ocasiones compleja; en especial si no se cuenta con las habilidades lingüísticas necesarias, ...
Dilemas de los maestros frente a la evaluación de los aprendizajes en la institución educativa las nieves

Carvajal López, Daniela; García Chavarría, María del Carmen (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Esta investigación incorpora el análisis de dilemas sobre la evaluación del aprendizaje en la Institución Educativa Las Nieves, el rastreo de antecedentes bibliográficos arroja unos tópicos como concepciones de evaluación, ...
Voces y experiencias de los y las jóvenes desde el fortalecimiento de sus capacidades humanas en la formación de la modalidad Media Técnica en Asistencia Deportiva

Piñeros Álvarez, Carlos Andrés; Sandoval, Cesar Augusto (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Bajo el modelo de sistematización de experiencias se realiza esta investigación, la cual recoge las voces y experiencias de un grupo de jóvenes, con el objetivo de comprender de qué manera las experiencias en la práctica ...
Impacto de las políticas laborales y de profesionalización docente en Colombia sobre el maestro como sujeto político que ejerce una acción pedagógica en los afiliados de la asociación sindical de educadores del municipio de Medellín (ASDEM)

Baena Castaño, Mónica; Gómez Hurtado, Libia; Jiménez Meza, John Mario (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

El objetivo de la presente investigación es develar el impacto de las políticas laborales y de profesionalización docente en Colombia sobre el maestro como sujeto político que ejerce una acción pedagógica en los afiliados ...

Envíos recientes

Rescatando las Voces de las Familias: acerca de su Participación en la Escuela
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Correa Serna, Nancy Yohana | 2020-11-01

investigación describe las representaciones sociales de las familias acerca de su participación en la escuela y cómo estas favorecen un ejercicio de ciudadanía política, entendiendo esta última como la capacidad que tiene todo sujeto de influir en los procesos y en las decisiones de los contextos que habita. Se optó por el enfoque cualitativo de corte interpretativo, recurriendo a tres técnicas de recolección de información: el cuestionario, la entrevista semiestructurada y el grupo focal. Participó una muestra de las familias del primer ciclo, de las instituciones educativas Finca la Mesa y San Antonio de Prado (SADEP). Para el análisis se propuso un esquema tripartito desde tres esferas de las representaciones sociales: las experiencias, las concepciones y las expectativas de las familias acerca de su participación en la escuela. Los resultados muestran que las familias participan desde lo que tradicionalmente la escuela les ha permitido y se les hace difícil pensar en nuevas formas de participación. Las reflexiones finales proponen reorientar las estrategias de la escuela para promover la participación de las familias desde una perspectiva del derecho, haciéndose necesario extender su función formadora hasta estas para alfabetizarlas sobre su derecho a opinar, a proponer y a tomar parte de las decisiones en la escuela.

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Manifestación de la metacognición (conocimiento metacognitivo y regulación metacognitiva) en el desempeño académico de los estudiantes del grado noveno de básica secundaria de la Institución Educativa Villa de la Candelaria (IEVC) en el área de ciencias naturales
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Narváez Castro, Mary Sol | 2020-11-01

La presente investigación buscó comprender cómo se manifiesta la metacognición de los estudiantes en sus desempeños en el área de Ciencias Naturales a través de la aplicación del diseño explicativo secuencial y con una muestra conformada por 66 estudiantes de grado noveno en un rango de edad de 14 y 15 años, pertenecientes a una institución de carácter oficial de la ciudad de Medellín. En efecto, los datos se obtuvieron en dos momentos: en el primero se aplicó a toda la muestra un cuestionario tipo autoinforme (MAI - inventario de habilidades metacognitivas) y un simulacro de Pruebas SABER y con los resultados de estas dos actividades se conformó un grupo focal; en la segunda etapa, se aplicó una entrevista grupal y luego se hizo la observación del desempeño de un grupo de estudiantes durante el desarrollo de dos tareas. Ahora bien, los análisis estadísticos fueron realizados utilizando el Software RStudio. Versión 3.6.0, y mostraron que existe una correlación significativa entre los componentes de la metacognición y, por ende, pocas correlaciones entre estos componentes respecto de los resultados del simulacro SABER; así mismo se encontró que la nota media de la planificación es mayor estadísticamente que las otras subcategorías, siendo la nota media del monitoreo la menor de todas. Finalmente, la fase cualitativa se analizó utilizando el modelo propuesto por Strauss y Corbin (2002), lo que implicó el uso de matrices descriptivas de análisis y redes semánticas. En cuanto al conocimiento metacognitivo los resultados mostraron que los estudiantes presentan manifestaciones significativas sobre el conocimiento declarativo, mientras desde la regulación metacognitiva se observaron manifestaciones relacionadas con la planeación, validándose con ello los resultados encontrados en la fase cuantitativa.

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Las Concepciones sobre Comunicación Asertiva y Resolución de Conflictos en la Convivencia Escolar de los Estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Jesús Rey en la ciudad de Medellín
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Melenge Escudero, James Alexander | 2020-11-01

El presente trabajo de investigación se planteó como objetivo la comprensión de las concepciones sobre la comunicación asertiva y la resolución de conflictos de los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Jesús Rey de la ciudad de Medellín, con relación a la convivencia escolar. Se inscribe en un enfoque hermenéutico, de allí que el paradigma en investigación sea el de estudios comprensivos. Para tal efecto, se han considerado instrumentos como el taller con el fin de recolectar información relevante en la identificación de las concepciones de los estudiantes, su posterior análisis; y la presentación de las conclusiones y recomendaciones. Resulta claro para los estudiantes la existencia de una relación entre comunicación asertiva, resolución de conflictos y convivencia escolar, comprendiendo que el no adecuado transcurrir de algunas de ellas repercute directamente en las otras, afectando las interacciones que se dan entre ellos y los demás integrantes de la comunidad educativa en los diferentes espacios institucionales.

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Desafíos para la convivencia escolar en la I.E Antonio Derka sede Derka: una mirada a los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización
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Runge Peña, Andrés Klaus | 2020-11-01

La presente investigación se llevó a cabo en la institución educativa Antonio Derka sede Derka y tuvo como objetivo general analizar los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización que se llevan a cabo en dicha institución. La institución educativa Antonio Derka sede Derka cuenta con una población centrada en la básica primaria desde el grado preescolar, los grupos primaria desde el grado primero a quinto, los grupos del programa Brújula y aceleración del aprendizaje, enfatizando en cuatro grupos poblacionales negros, venezolanos, estudiantes de aceleración del aprendizaje y Patiamarillos; son ellos los actores participantes que hacen parte de una “muestra por conveniencia”. El diseño metodológico es cualitativo, bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo, con un enfoque de etnografía focalizada. Para la recolección de la información se contó con las narrativas y expresiones de los estudiantes con el uso de técnicas como: grupos focales y entrevistas individuales semiestructuradas, también se hizo un mapeo de actores y relaciones a partir de un trabajo de cartografía. Como resultado se encontraron las diferentes miradas de sí y concepciones de los otros que tienen los estudiantes en cada grupo poblacional y la relación que tienen estas miradas con el territorio. Todo ello con consecuencias para los procesos de construcción de su identidad individual y grupal, con lo cual se evidenciaron también las tensiones que se dan en los diferentes escenarios producto de los procesos de categorización social, estigmatización y etiquetamiento.

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Actividades de aprendizaje colaborativo utilizadas por maestros de grupos con estudiantes con diagnóstico de TDAH: una mirada a la inclusión
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Alvarez Maestre, Annie Julieth | 2020-11-01

Las familias y maestros de estudiantes con diagnóstico de TDAH en ocasiones no cuentan con las estrategias metodológicas que les permita a estos educandos participar plenamente en los procesos pedagógicos, por tal motivo surge la investigación que se presenta a continuación, la cual propuso como objetivo general analizar las actividades de aprendizaje colaborativo utilizadas por los maestros en clases con estudiantes con diagnóstico de TDAH; apostando también por la práctica de valores como respeto, tolerancia, empatía, trabajo en equipo y toma de decisiones concertadas; que son fundamentales para comprender la inclusión como la igualdad de oportunidades y el derecho de todos los estudiantes a recibir educación de calidad. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, con un enfoque interpretativo, la muestra estuvo conformada por ocho maestros a quienes se aplicaron tres instrumentos que fueron la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la lista de chequeo. Los resultados de la investigación permitieron comprender que los docentes implementan en sus clases algunas actividades de aprendizaje colaborativo, además del trabajo colaborativo como estrategia grupal pues consideran que estas prácticas permiten que exista discusión, debate y conocimiento entre los estudiantes, a la vez que posibilitan el encuentro de diversidades generando así aprendizajes significativos.

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La Experiencia escolar del recreo y la configuración de subjetividades de los niños y las niñas
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Rodríguez Castrillón, Claudia María | 2020-11-01

Esta investigación profundiza en la comprensión de la configuración de subjetividades de niños y niñas en relación con la experiencia escolar del recreo, reconociendo que dichas subjetividades se configuran en diversos escenarios de la vida de los niños y las niñas, y para este caso en la experiencia escolar del recreo, puesto que allí, los niños y las niñas tienen la posibilidad de un espacio de libertad, en el que disminuye el acompañamiento adulto, comparten con sus pares y toman sus propias decisiones. La investigación, además, se acoge a la investigación narrativa. Por tanto, parte de pensar que los seres humanos, los niños y las niñas para el caso de esta investigación, son contadores de historias, que se ven reflejadas en la experiencia escolar llamada recreo.

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Aportes de la Estrategia nacional ¡Todos listos! a la Atención Integral en dos (2) Instituciones Educativas Oficiales-IEO de Santiago de Cali
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Hermann Agudelo, Hermann Agudelo | 2020-11-01

La intención de esta investigación está centrada en analizar los aportes de la estrategia nacional ¡Todos listos! en la Atención Integral a la Primera Infancia, desde el estructurante de Educación Inicial, que a su vez contribuye con el Desarrollo Infantil; haciendo una revisión en consideración con la experiencia en dos (02) Instituciones Educativas Oficiales de la ciudad de Cali, identificando las acciones que han implementado las directivas docentes y maestros de Transición y Primero, sobre la implementación de dicha estrategia, para describir los resultados de las estrategias emprendidas y así generar un aporte, relacionado con un informe que servirá de insumo al Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) de ambas instituciones educativas. Esta investigación se suscribe desde una visión cualitativa con un enfoque hermenéutico de tipo interpretativo. Para lograr el alcance de los resultados, se realizó, en primer lugar, un análisis documental a la estrategia nacional ¡Todos Listos!, con el instrumento rejilla de análisis documental; en segundo lugar, con la población de estudio se elaboró una entrevista interactiva semiestructurada, en la que participaron tres actores clave por cada una de las dos Instituciones Educativas Oficiales partícipes en el proceso. Al final del proceso, se logró realizar una triangulación de voces entre lo que propone la estrategia nacional ¡Todos Listos!, lo que los autores desde el marco teórico aportan y la postura de las investigadoras.

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Comunicación de aprendizajes en el grado de transición, utilizando el móvil como medio
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Ramírez Otálvaro, Olga Patricia | 2020-11-01

La sociedad actual, cambiante, abierta, global, interconectada y sin fronteras físicas o temporales para compartir información y comunicación, se denomina sociedad digital - cuarta revolución industrial; época que invita desde múltiples perspectivas al sector educativo y las instituciones educativas a que consideren su articulación y transformación, respondiendo a los cambios y retos de socialización, formación, enseñanza, aprendizaje y evaluación que trae consigo el intercambio y producción de saber a nivel local, regional y mundial. En coherencia, la presente investigación, en el marco de educación virtual en razón de la pandemia por el Covid-19, analizó la interacción de los niños y niñas de transición con el móvil como dispositivo que facilita las herramientas multimedia desde la comunicación de aprendizajes previstos en las actividades realizadas en el entorno familiar, que emergen del proyecto lúdico pedagógico de transición de la Institución Educativa Alcaldía de Medellín y Félix Henao Botero de la ciudad de Medellín, donde está inscrita la población participante de cuarenta y cinco (45) estudiantes entre cuatro y cinco (4 y 5) años de edad y a su vez, están afiliadas las docentes investigadoras, autoras del texto puesto a consideración como proyecto de trabajo de grado de profundización. El texto para responder a lo descrito, se explicará en tres capítulos: El primero alude al problema, el cual refiere los antecedentes que dan cuenta del estado del arte a propósito de las TIC en la educación preescolar y su influencia en la transformación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la relación entre formación, actitud y concepción de los docentes con respecto al uso de las mismas en sus prácticas pedagógicas, la incorporación del aprendizaje móvil en la época, su utilización como herramienta para comunicar los aprendizajes generados en el contexto familiar y la mediación de la familia en el proceso de aprendizaje móvil, finalmente se expone la problemática en referencia con los contextos institucionales y los entornos educativos donde se realizó el trabajo de campo, dando origen a la pregunta, los objetivos y la justificación. El segundo capítulo aborda los referentes conceptuales relacionados con diferentes concepciones de infancias, la educación infantil y preescolar, la formación docente en TIC para el nivel, el aprendizaje móvil en los procesos curriculares, de socialización, enseñanza, aprendizaje y evaluación en el preescolar y la mediación del adulto en relación con el uso del móvil y educación virtual en el contexto familiar, categorías teóricas que facilitaron la profundización en la investigación. En el tercer capítulo se aborda el diseño metodológico, bajo la elección del paradigma cualitativo desde el enfoque interpretativo y el estudio de caso, implementando técnicas cualitativas para beneficiar la saturación de la información en procura de viabilizar la representatividad, confiabilidad, confirmabilidad y transferencia de los resultados. En el último capítulo se encuentran los hallazgos, resultados, la discusión y las conclusiones; tendencias finales del estudio de las cuales se desprende el capítulo de la proyección donde se fundamenta el por qué, el qué, el cómo y a través de qué dar continuidad a la secuencia didáctica interactiva donde el móvil se valora como medio oportuno para favorecer la comunicación, formación y socialización de los niños y las niñas del grado de transición.

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Prácticas pedagógicas de atención a la diversidad en la educación infantil
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Restrepo Restrepo, Nataly | 2020-11-03

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se establecen en el nivel de Educación Inicial programa Buen Comienzo y el nivel de educación preescolar frente a la atención a la diversidad, para determinar cómo influye en el marco de la educación infantil y en los procesos de articulación educativa; para ello se implementó un diseño metodológico amparado desde el paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico interpretativo, como instrumentos se aplicó la entrevista a profundidad y una encuesta vía online (google forms) para rescatar las voces de las docentes y agentes educativas, en las cuales se encontró que las actividades rectoras se identifican como un eje para el desarrollo de la practica pedagógica y el juego se establece como medio para que los niños y niñas puedan vincularse a las actividades; además, el análisis permitió, entender cómo las prácticas pedagógicas de las docentes y agentes educativas se constituyen en un elemento fundamental para acompañar los procesos de desarrollo y participación de los niños y las niñas, a la vez que se identificaron las formas de articulación educativa entre los dos niveles de educación.

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Percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la E.B.P del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto de vida y permanencia en el sistema educativo
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Cardona Rivas, Angela María | 2020-11-06

En este proyecto de investigación se busca reconocer las percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Escuela Básica Primaria del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto de vida y permanencia en el sistema educativo. Para esto se realizó la aplicación de diversos instrumentos como encuestas, escala likert y entrevistas a 19 estudiantes pertenecientes a estos grados y a sus padres de familia con el fin de conocer cuáles son sus percepciones acerca de la escuela, las dificultades que han afrontado o afrontan para continuar dentro del sistema escolar y la relación que tiene la escuela con la construcción de un proyecto de vida. El análisis de la información se dio por medio del análisis categorial, por matrices en la entrevista y en las encuestas se hizo un cruce de categorías que luego se analizó a la luz de la teoría referencial. Como conclusión, se identifica que las percepciones que tienen los participantes sobre la escuela y su relación con el proyecto de vida están relacionadas con las percepciones parentales, las condiciones socioeconómicas y una motivación tanto cultural como personal para permanecer en el sistema educativo como una expectativa sobre el futuro.

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Actividades de aprendizaje colaborativo con estudiantes diagnosticados con TDAH en básica primaria: una mirada a la inclusión
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Álvarez Maestre, Annie Julieth | 2021-03-30

La educación de hoy se enfrenta a grandes desafíos; uno de ellos es la transformación de la práctica escolar para la atención a la población diversa que ingresa a las instituciones educativas, diversidad que particularmente desde esta investigación se enfoca desde el diagnóstico del TDAH, por tanto, su objetivo fue comprender las actividades de aprendizaje colaborativo implementadas por los maestros con estudiantes diagnosticados con TDAH en una institución educativa del municipio de Medellín. Para ello se propuso una investigación de corte cualitativo bajo un enfoque interpretativo con alcance descriptivo con enfoque interpretativo que incluyó dentro de la muestra a 8 docentes a quienes contribuyeron con la generación de datos por medio de una entrevista semiestructurada y un grupo focal. Como resultado se obtuvo que los docentes encuentran valiosos los aportes del aprendizaje colaborativo a la dinámica de aula, pero encuentra dificultades a nivel de la disciplina con los niños diagnosticados con TDAH, lo que representa un reto para continuar investigando en esta línea. De otro lado, los maestros reconocen la falta de conocimientos acerca del TDAH, para poder tener un mejor acercamiento a dicha población, pero consideran las actividades de aprendizaje colaborativo valiosas, en tanto, éstas se trabajen bajo unos objetivos claros y sean integrativas para el trabajo entre pares y permitan que se dé una verdadera construcción del conocimiento y se lleven al aula de clase de forma más frecuente en todas las áreas del conocimiento. La investigación ofrece un panorama para el trabajo de las actividades de aprendizaje colaborativo, pero debe continuarse profundizando su estudio a fin de encontrar formas más pertinentes a las necesidades de los niños y niñas.

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Imaginarios sociales de docentes de Educación Física sobre las competencias y habilidades psicomotrices en las Instituciones Educativas Luis Carlos Galán Sarmiento y Gonzalo Restrepo Jaramillo
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Velásquez Velásquez, Ángela María | 2021-06-13

Esta investigación responde a la necesidad de conocer las percepciones que tienen los docentes frente al desarrollo de las competencias psicomotrices de los estudiantes debido a una notable descontextualización entre las políticas gubernamentales, sus lineamientos curriculares y los procesos que se adelantan en las instituciones educativas. Para el abordaje del objetivo, el cual propone analizar los imaginarios sociales de los docentes sobre las competencias y habilidades psicomotrices en la Educación Física en las Instituciones Educativas Luis Carlos Galán Sarmiento y Gonzalo Restrepo Jaramillo, se definió un diseño de investigación cualitativa, bajo la perspectiva del enfoque holístico. La población estuvo conformada por 6 docentes tanto de básica primaria como de bachillerato quienes realizaron 2 entrevistas semiestructuradas acerca de los imaginarios sociales y una narración autobiográfica dando cuenta de los procesos de planeación y ejecución de las competencias psicomotrices dentro del área. Los investigadores realizaron un análisis holístico de contenido donde se evidenciaron bajos niveles de conocimiento sobre las competencias a desarrollar, los procesos y los recursos que la educación física debe otorgar para fomentar el crecimiento psicomotriz. Además, se encontró la gran influencia de los imaginarios sociales sobre las prácticas pedagógicas en términos de planeación y ejecución del área de educación física. Finalmente, se soporta el relevante papel que tiene el área de educación física y el deporte en la formación del ser humano integral que requiere Colombia: sano, fuerte e inteligente con gran conciencia de la importancia del autocuidado y del cuidado del otro, a través de un pensamiento claro, transparente y honesto.

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Colaboración entre adultos significativos para la comunicación de aprendizajes de los niños y niñas de transición
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Ramírez Otálvaro, Patricia | 2021-06-30

Todas las sociedades demandan respuestas a sus necesidades y exigencias, por ello, precisan de un sistema educativo que oriente y muestre un horizonte sobre el cómo se articula con las dinámicas del escenario local, nacional y mundial, para el momento histórico, dominado por el conocimiento, y por los giros vertiginosos obligados por la pandemia del Covid-19, los cuales ponen de manifiesto en el ámbito socioeducativo, la urgencia de liderar investigaciones que analicen situaciones y problemáticas vividas por los niños y las niñas en los diferentes contextos, y sistematizar prácticas de socialización y aprendizaje orientadas al desarrollo, afianzamiento o potenciación de procesos en ese ciclo vital, promoviendo acciones de mejoramiento o replicas que incidan en los aprendizajes con calidad de los niños y niñas. Al respecto, la presente investigación profundiza en las interacciones de niños y niñas en ambientes familiares sugeridas para observar, comprender, manipular y comunicar aprendizajes por medio de herramientas multimodales, mediado ello por la docente (investigadora) y justificado por la situación de salud pública y el confinamiento. Procesos de socialización y aprendizajes que fueron orientados desde los ejes temáticos contemplados en el Proyecto Lúdico Pedagógico del nivel de preescolar de la Institución Educativa (IE) Mariscal Robledo para una población participante de 34 estudiantes en edad promedio de 5 y 6 años.

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Prácticas de literacidad de estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de sus docentes
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Cardona Rivas, Ángela María | 2021-06-30

La presente investigación busca reconocer las prácticas de literacidad de los estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas y poco aprovechadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de sus docentes, de la escuela Santo Tomás de Aquino. A partir de las técnicas de la encuesta y el análisis documental se implementaron y aplicaron diversos instrumentos: cuestionario a padres de familia, docentes y estudiantes, matriz de análisis y, posterior a la identificación de la categoría emergente de literacidad digital, se implementó un breve test de contraste de desempeños de literacidad escolar vs literacidad crítica y digital en niños con desempeño bajo durante el primer semestre de 2021. El análisis de la información se estructuró por categorías y objetivos, las encuestas se sistematizaron en el programa Excel, el análisis documental en una matriz cualitativa y la prueba test se realizó en la plataforma Kahoot, permitiendo contrastar la información recabada y generando relaciones entre las categorías establecidas. En conclusión, se identifica que hay una brecha cultural y pedagógica entre las prácticas docentes de enseñanza de la lengua y las múltiples prácticas de literacidad que los niños desarrollan y fortalecen en sus entornos familiares y sociales, demostrando que una de estas prácticas, la “literacidad digital”, no ha sido reconocida en su relevancia en el ámbito escolar para la enseñanza de la lectura y la escritura, lo que ahonda las brechas entre lo que los niños hacen con la lectura y la escritura y lo que la escuela les brinda y evalúa.

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Narrativas experienciales desde los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado
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Cárdenas Arciniegas, Laura | 2021-06-30

Este informe da cuenta del proceso investigativo en torno a la pregunta ¿Cuáles son los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado?, amplificando las narrativas de algunos docentes de transición del sector público frente a este proceso, con quienes se entretejen historias desde su propia experiencia, conocimiento y sentires frente a dicho proceso, desde sus imaginarios individuales y colectivos. Este ejercicio investigativo, se llevó a cabo con 4 docentes del grado transición del sector público y cobra vida desde las narrativas donde se le da vida a las percepciones que tienen las docentes de transición frente a dicho proceso, dando lugar así, al imaginario individual inicialmente y colectivo al ser compartido posteriormente. Estos imaginarios que obedecen a sus significaciones subjetivas y que se configuran en la experiencia colectiva de los docentes que acompañan el grado transición, emergen en esta investigación y toman vida para evidenciar su influencia en la práctica pedagógica.

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Prácticas pedagógicas de educación emocional en la educación inicial
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Álvarez Maestre, Annie Julieth | 2021-06-30

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se configuran como educación emocional con los niños y niñas de 3 a 5 años. Para ello se implementó un diseño metodológico desde el paradigma cualitativo, con un enfoque interpretativo y un diseño fenomenológico. Las técnicas fueron aplicadas a 9 participantes mediante 2 grupos de enfoque y la revisión de los documentos, registros, materiales y artefactos, con un muestreo no probabilístico y mediante un análisis de información por categorías. Como resultado se obtuvo que las participantes asocian la educación emocional con el control de emociones y el interés de ayudar a los niños a asumir una actitud más estable ante los múltiples estímulos a los que son expuestos en el jardín infantil, dejando de lado las demás competencias emocionales. La investigación permitió concluir que existen diferencias entre las concepciones de las participantes docentes y auxiliares respecto a la educación emocional, lo cual incide en sus prácticas pedagógicas y en el desarrollo emocional de los niños. Lo anterior, en contraste con las directrices institucionales permitió entrever la necesidad de ampliar la perspectiva y coexistencia entre las emociones y la educación para el desarrollo integral.

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Factores Familiares y Personales que Influyen en el Aprendizaje de Inglés en los Estudiantes de IV Nivel de Inglés de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia
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Arango Vélez, Mauricio | 2021-06-30

La aprobación de exámenes estandarizados para la certificación de competencia en una lengua extranjera, en este caso el inglés, es en ocasiones compleja; en especial si no se cuenta con las habilidades lingüísticas necesarias, siendo el caso de los estudiantes en todos los niveles educativos de Colombia. Para esta investigación se realizó un diseño metodológico desde el enfoque cuantitativo, de manera que permitiera una mayor teorización, datos más variados, y mayor solidez y exploración; desde un paradigma empírico - analítico. La población estuvo compuesta por 30 estudiantes de diferentes carreras que presentaron el examen Track Test en el segundo semestre del 2020, a quienes se les aplicaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta virtual y una entrevista semiestructurada; con el propósito de identificar los factores familiares y personales que influían en el aprendizaje del inglés.

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Dilemas de los maestros frente a la evaluación de los aprendizajes en la institución educativa las nieves
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Correa Alzate, Jorge Iván | 2021-06-30

Esta investigación incorpora el análisis de dilemas sobre la evaluación del aprendizaje en la Institución Educativa Las Nieves, el rastreo de antecedentes bibliográficos arroja unos tópicos como concepciones de evaluación, fines de la evaluación, prácticas evaluativas, contexto de la evaluación, roles del maestro y del estudiante en la evaluación que ponen de manifiesto tensiones entre el ideal y la realidad de la evaluación y posibilitan la orientación del trabajo de campo, los cuales se materializan en dilemas que requieren de una decisión frente a su práctica evaluativa. Por eso, se plantea analizar las decisiones y alternativas que proponen los maestros de la Institución Educativa Las Nieves frente a la evaluación de los aprendizajes, desde una metodología mixto con prevalencia cualitativa a través de un estudio de caso institucional.

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Voces y experiencias de los y las jóvenes desde el fortalecimiento de sus capacidades humanas en la formación de la modalidad Media Técnica en Asistencia Deportiva
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Salazar Molina, Libia | 2021-06-30

Bajo el modelo de sistematización de experiencias se realiza esta investigación, la cual recoge las voces y experiencias de un grupo de jóvenes, con el objetivo de comprender de qué manera las experiencias en la práctica formativa de la Media Técnica en Asistencia deportiva, en el área de la Educación Física, contribuyeron al fortalecimiento de las capacidades humanas de los y las jóvenes de la primera cohorte, periodo 2017-2018 de esta especialidad en la Institución Educativa Juana de Caicedo y Cuero de la comuna 20 de Cali. Por medio de un macrorrelato consensuado se realiza un recorrido y una reconstrucción de la experiencia, donde se observa cómo los y las jóvenes a través de los momentos vividos logran movilizar sus sentidos, de la misma forma superan los conceptos equivocados que tenían del deporte y la educación física, para finalmente potenciar sus capacidades humanas con la ayuda de la práctica formativa en el trabajo con los niños y las niñas, los cuales les brindan la oportunidad de ampliar su perspectiva de un mejor futuro en el ámbito académico y una proyección a nivel laboral.

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Impacto de las políticas laborales y de profesionalización docente en Colombia sobre el maestro como sujeto político que ejerce una acción pedagógica en los afiliados de la asociación sindical de educadores del municipio de Medellín (ASDEM)
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Melenge Escudero, James Alexander | 2021-06-30

El objetivo de la presente investigación es develar el impacto de las políticas laborales y de profesionalización docente en Colombia sobre el maestro como sujeto político que ejerce una acción pedagógica en los afiliados de la Asociación Sindical de Educadores del Municipio de Medellín (ASDEM). Con el cual se pretende dar respuesta a la pregunta de investigación, la cual es: ¿Cuál es el impacto de las políticas laborales y de profesionalización docente en Colombia sobre el maestro como sujeto político que ejerce una acción pedagógica en los afiliados de la Asociación Sindical de Educadores del Municipio de Medellín (ASDEM). Esta investigación está orientada bajo los criterios de la investigación social cualitativa con una mirada desde la complementariedad que busca comprender y se apoya en el enfoque crítico social como eje transformador. Para el desarrollo de esta investigación se trabajó bajo los criterios de una investigación que busca relación entre teoría y práctica que permita comprender al maestro como sujeto político desde su experiencia. Apoyados a nivel conceptual de Autores como Paulo Freire, Henry Giroux, Antonio Gramsci se habla entonces, de la construcción de un nuevo sentido desde las experiencias del maestro cuyas expresiones de lo político se constituyen desde cinco características esenciales halladas desde la teoría y la práctica: 1) políticas laborales. 2) El sujeto político crítico y reflexivo. 3) la profesionalización docente 4) la acción pedagógica. 5) El movimiento sindical.

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