Facultad de Educación y Ciencias Sociales

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Concepciones sobre prácticas de cuidado que construyen los cuidadores de niños y niñas con diagnóstico de cáncer en el municipio de Medellín

Henao García, Nadia Milena | 2023-05-09

Tesis de Maestría en Educación del Tecnológico de Antioquia, aborda las prácticas de cuidado que construyeron los cuidadores de niños y niñas con cáncer y las concepciones que tenían de estás. Se realiza un trabajo investigativo, con un enfoque cualitativo y el paradigma Hermenéutico - Interpretativo, la técnica fue entrevista en profundidad y el instrumento implementado el guion de entrevista. La población fueron cuidadores de niños y niñas con diagnóstico de cáncer. Finalmente dentro de los resultados fue posible dar cumplimento a los objetivos planteados en la investigación, se encontró coherencia entre la práctica de cuidado y la concepción de los cuidadores. Sin embargo, fue evidente que si bien la práctica de cuidado científica es la que brinda el personal de la salud para sobre llevar de mejor manera el diagnostico de los niños y las niñas para los cuidadores a veces era complejo cumplirlas a cabalidad dado que estás prácticas desconocen el contexto y la economía de cada hogar.

Proceso de Acompañamiento a los Estudiantes con Discapacidad de una Institución de Educación Superior del municipio de Medellín, Colombia

Suescún Espinal, Juan Felipe | 2023-05-06

En este proyecto investigativo se pretende llevar al lector por la ruta del conocimiento que involucra los procesos de acompañamiento académico, psicosocial y económico a los estudiantes con discapacidad (ECD) de una institución de educación superior del municipio de Medellín. En el cual se busca responder a los objetivos de identificación y reconocimiento de la estructura de dicho proceso de acompañamiento, así como las recomendaciones que brinda la población elegida para este proyecto. Esta investigación siguió los lineamientos del paradigma histórico hermenéutico, desde una perspectiva cualitativa y un método de estudio de caso institucional. En cuanto a las técnicas de recolección de información como se emplearon el análisis documental y la entrevista semiestructurada, arrojando como principal conclusión la existencia de un proceso de acompañamiento académico priorizado para los ECD auditiva, resaltando que los ECD cognitiva, motriz y psicosocial no cuenta con dichos beneficios de acompañamiento. Para los acompañamientos psicosociales y económicos se evidencia la existencia de acciones en estas líneas, pero ninguna enfocada a los ECD sino a toda la población estudiantil, lo que obstaculiza el acceso a los servicios en igualdad de condiciones que los demás estudiantes sin discapacidad.

La reprobación escolar en la básica primaria, desde la concepción de los docentes de la I.E. Gabriela Gómez Carvajal, en la ciudad de Medellín

Vidal Gómez, Lina María | 2022-01-14

La reprobación es la estrategia implementada por la escuela en la que se sustentan los resultados de las evaluaciones, respecto a los aprendizajes no alcanzados o logrados por los estudiantes en su proceso escolar. Constituye una problemática presente y poco visible en las instituciones educativas. Desde la mirada de diversos agentes, dicha estrategia es naturalizada como aspecto inherente al proceso educativo. Su instauración se soporta en el objetivo de representar una oportunidad en el mejoramiento del desempeño académico y en el alcance de los aprendizajes de los estudiantes. En su trayectoria por la escuela, con la intencionalidad de evitarla o mitigarla, se han presentado variaciones generadas por las políticas educativas, no obstante, su presencia y permanencia, irrumpen en el alcance de las metas, sueños y proyectos de vida de los alumnos reprobados, en quienes, por su condición, se presenta la necesidad de repetir o desertar, lo que genera en la mayoría de casos, sentimientos de incapacidad, angustia y fracaso.

Estrategias Curriculares para Incorporar las TIC en las Prácticas Pedagógicas de los Estudiantes de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de una Institución de Educación Superior

Gómez Jaramillo, Sebastián | 2022-01-30

Esta investigación se encamina en determinar estrategias curriculares que posibilite la incorporación de las TIC en las prácticas pedagógicas de los estudiantes de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de una Institución de Educación Superior. Para lograrlo se revisaron aspectos en la incorporación, uso y formación de docentes en TIC para la educación; se utilizó una metodología investigativa con enfoque cuanti-mixto, método deductivo y con alcance descriptivo, como potenciales en la construcción del conocimiento. La información se obtuvo a partir de un análisis documental sobre el currículo de la licenciatura de interés y saberes académicos que tienen las prácticas pedagógicas con el manejo de las TIC. Se aplicaron encuestas para estudiantes de la licenciatura y estudiantes que están en centros o instituciones educativas, para encontrar necesidades curriculares y pedagógicas de cómo usar adecuadamente las TIC en las aulas de clases, teniendo presente las preferencias de los centros educativos que aporten en el proceso de aprendizaje. Al obtener los resultados anteriores, se realizaron entrevistas a profesionales que se desempeñan como docentes, coordinador de prácticas pedagógicas e ingeniero en sistemas, donde se identificaron las estrategias curriculares con TIC que aportan a la formación, enseñanza-aprendizaje de los futuros docentes; sin embargo, es necesario gestionar los cambios en las Instituciones de Educación Superior para mejorar la formación de las Licenciaturas y facilitar las competencias tecnológicas.

Actividades de aprendizaje colaborativo con estudiantes diagnosticados con TDAH en básica primaria: una mirada a la inclusión

Álvarez Maestre, Annie Julieth | 2021-03-30

La educación de hoy se enfrenta a grandes desafíos; uno de ellos es la transformación de la práctica escolar para la atención a la población diversa que ingresa a las instituciones educativas, diversidad que particularmente desde esta investigación se enfoca desde el diagnóstico del TDAH, por tanto, su objetivo fue comprender las actividades de aprendizaje colaborativo implementadas por los maestros con estudiantes diagnosticados con TDAH en una institución educativa del municipio de Medellín. Para ello se propuso una investigación de corte cualitativo bajo un enfoque interpretativo con alcance descriptivo con enfoque interpretativo que incluyó dentro de la muestra a 8 docentes a quienes contribuyeron con la generación de datos por medio de una entrevista semiestructurada y un grupo focal. Como resultado se obtuvo que los docentes encuentran valiosos los aportes del aprendizaje colaborativo a la dinámica de aula, pero encuentra dificultades a nivel de la disciplina con los niños diagnosticados con TDAH, lo que representa un reto para continuar investigando en esta línea. De otro lado, los maestros reconocen la falta de conocimientos acerca del TDAH, para poder tener un mejor acercamiento a dicha población, pero consideran las actividades de aprendizaje colaborativo valiosas, en tanto, éstas se trabajen bajo unos objetivos claros y sean integrativas para el trabajo entre pares y permitan que se dé una verdadera construcción del conocimiento y se lleven al aula de clase de forma más frecuente en todas las áreas del conocimiento. La investigación ofrece un panorama para el trabajo de las actividades de aprendizaje colaborativo, pero debe continuarse profundizando su estudio a fin de encontrar formas más pertinentes a las necesidades de los niños y niñas.

Voces y experiencias de los y las jóvenes desde el fortalecimiento de sus capacidades humanas en la formación de la modalidad Media Técnica en Asistencia Deportiva

Salazar Molina, Libia | 2021-06-30

Bajo el modelo de sistematización de experiencias se realiza esta investigación, la cual recoge las voces y experiencias de un grupo de jóvenes, con el objetivo de comprender de qué manera las experiencias en la práctica formativa de la Media Técnica en Asistencia deportiva, en el área de la Educación Física, contribuyeron al fortalecimiento de las capacidades humanas de los y las jóvenes de la primera cohorte, periodo 2017-2018 de esta especialidad en la Institución Educativa Juana de Caicedo y Cuero de la comuna 20 de Cali. Por medio de un macrorrelato consensuado se realiza un recorrido y una reconstrucción de la experiencia, donde se observa cómo los y las jóvenes a través de los momentos vividos logran movilizar sus sentidos, de la misma forma superan los conceptos equivocados que tenían del deporte y la educación física, para finalmente potenciar sus capacidades humanas con la ayuda de la práctica formativa en el trabajo con los niños y las niñas, los cuales les brindan la oportunidad de ampliar su perspectiva de un mejor futuro en el ámbito académico y una proyección a nivel laboral.

Imaginarios sociales de docentes de Educación Física sobre las competencias y habilidades psicomotrices en las Instituciones Educativas Luis Carlos Galán Sarmiento y Gonzalo Restrepo Jaramillo

Velásquez Velásquez, Ángela María | 2021-06-13

Esta investigación responde a la necesidad de conocer las percepciones que tienen los docentes frente al desarrollo de las competencias psicomotrices de los estudiantes debido a una notable descontextualización entre las políticas gubernamentales, sus lineamientos curriculares y los procesos que se adelantan en las instituciones educativas. Para el abordaje del objetivo, el cual propone analizar los imaginarios sociales de los docentes sobre las competencias y habilidades psicomotrices en la Educación Física en las Instituciones Educativas Luis Carlos Galán Sarmiento y Gonzalo Restrepo Jaramillo, se definió un diseño de investigación cualitativa, bajo la perspectiva del enfoque holístico. La población estuvo conformada por 6 docentes tanto de básica primaria como de bachillerato quienes realizaron 2 entrevistas semiestructuradas acerca de los imaginarios sociales y una narración autobiográfica dando cuenta de los procesos de planeación y ejecución de las competencias psicomotrices dentro del área. Los investigadores realizaron un análisis holístico de contenido donde se evidenciaron bajos niveles de conocimiento sobre las competencias a desarrollar, los procesos y los recursos que la educación física debe otorgar para fomentar el crecimiento psicomotriz. Además, se encontró la gran influencia de los imaginarios sociales sobre las prácticas pedagógicas en términos de planeación y ejecución del área de educación física. Finalmente, se soporta el relevante papel que tiene el área de educación física y el deporte en la formación del ser humano integral que requiere Colombia: sano, fuerte e inteligente con gran conciencia de la importancia del autocuidado y del cuidado del otro, a través de un pensamiento claro, transparente y honesto.

Prácticas de literacidad de estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de sus docentes

Cardona Rivas, Ángela María | 2021-06-30

La presente investigación busca reconocer las prácticas de literacidad de los estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas y poco aprovechadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de sus docentes, de la escuela Santo Tomás de Aquino. A partir de las técnicas de la encuesta y el análisis documental se implementaron y aplicaron diversos instrumentos: cuestionario a padres de familia, docentes y estudiantes, matriz de análisis y, posterior a la identificación de la categoría emergente de literacidad digital, se implementó un breve test de contraste de desempeños de literacidad escolar vs literacidad crítica y digital en niños con desempeño bajo durante el primer semestre de 2021. El análisis de la información se estructuró por categorías y objetivos, las encuestas se sistematizaron en el programa Excel, el análisis documental en una matriz cualitativa y la prueba test se realizó en la plataforma Kahoot, permitiendo contrastar la información recabada y generando relaciones entre las categorías establecidas. En conclusión, se identifica que hay una brecha cultural y pedagógica entre las prácticas docentes de enseñanza de la lengua y las múltiples prácticas de literacidad que los niños desarrollan y fortalecen en sus entornos familiares y sociales, demostrando que una de estas prácticas, la “literacidad digital”, no ha sido reconocida en su relevancia en el ámbito escolar para la enseñanza de la lectura y la escritura, lo que ahonda las brechas entre lo que los niños hacen con la lectura y la escritura y lo que la escuela les brinda y evalúa.

Narrativas experienciales desde los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado

Cárdenas Arciniegas, Laura | 2021-06-30

Este informe da cuenta del proceso investigativo en torno a la pregunta ¿Cuáles son los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado?, amplificando las narrativas de algunos docentes de transición del sector público frente a este proceso, con quienes se entretejen historias desde su propia experiencia, conocimiento y sentires frente a dicho proceso, desde sus imaginarios individuales y colectivos. Este ejercicio investigativo, se llevó a cabo con 4 docentes del grado transición del sector público y cobra vida desde las narrativas donde se le da vida a las percepciones que tienen las docentes de transición frente a dicho proceso, dando lugar así, al imaginario individual inicialmente y colectivo al ser compartido posteriormente. Estos imaginarios que obedecen a sus significaciones subjetivas y que se configuran en la experiencia colectiva de los docentes que acompañan el grado transición, emergen en esta investigación y toman vida para evidenciar su influencia en la práctica pedagógica.

Colaboración entre adultos significativos para la comunicación de aprendizajes de los niños y niñas de transición

Ramírez Otálvaro, Patricia | 2021-06-30

Todas las sociedades demandan respuestas a sus necesidades y exigencias, por ello, precisan de un sistema educativo que oriente y muestre un horizonte sobre el cómo se articula con las dinámicas del escenario local, nacional y mundial, para el momento histórico, dominado por el conocimiento, y por los giros vertiginosos obligados por la pandemia del Covid-19, los cuales ponen de manifiesto en el ámbito socioeducativo, la urgencia de liderar investigaciones que analicen situaciones y problemáticas vividas por los niños y las niñas en los diferentes contextos, y sistematizar prácticas de socialización y aprendizaje orientadas al desarrollo, afianzamiento o potenciación de procesos en ese ciclo vital, promoviendo acciones de mejoramiento o replicas que incidan en los aprendizajes con calidad de los niños y niñas. Al respecto, la presente investigación profundiza en las interacciones de niños y niñas en ambientes familiares sugeridas para observar, comprender, manipular y comunicar aprendizajes por medio de herramientas multimodales, mediado ello por la docente (investigadora) y justificado por la situación de salud pública y el confinamiento. Procesos de socialización y aprendizajes que fueron orientados desde los ejes temáticos contemplados en el Proyecto Lúdico Pedagógico del nivel de preescolar de la Institución Educativa (IE) Mariscal Robledo para una población participante de 34 estudiantes en edad promedio de 5 y 6 años.

Prácticas pedagógicas de educación emocional en la educación inicial

Álvarez Maestre, Annie Julieth | 2021-06-30

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se configuran como educación emocional con los niños y niñas de 3 a 5 años. Para ello se implementó un diseño metodológico desde el paradigma cualitativo, con un enfoque interpretativo y un diseño fenomenológico. Las técnicas fueron aplicadas a 9 participantes mediante 2 grupos de enfoque y la revisión de los documentos, registros, materiales y artefactos, con un muestreo no probabilístico y mediante un análisis de información por categorías. Como resultado se obtuvo que las participantes asocian la educación emocional con el control de emociones y el interés de ayudar a los niños a asumir una actitud más estable ante los múltiples estímulos a los que son expuestos en el jardín infantil, dejando de lado las demás competencias emocionales. La investigación permitió concluir que existen diferencias entre las concepciones de las participantes docentes y auxiliares respecto a la educación emocional, lo cual incide en sus prácticas pedagógicas y en el desarrollo emocional de los niños. Lo anterior, en contraste con las directrices institucionales permitió entrever la necesidad de ampliar la perspectiva y coexistencia entre las emociones y la educación para el desarrollo integral.

Factores Familiares y Personales que Influyen en el Aprendizaje de Inglés en los Estudiantes de IV Nivel de Inglés de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia

Arango Vélez, Mauricio | 2021-06-30

La aprobación de exámenes estandarizados para la certificación de competencia en una lengua extranjera, en este caso el inglés, es en ocasiones compleja; en especial si no se cuenta con las habilidades lingüísticas necesarias, siendo el caso de los estudiantes en todos los niveles educativos de Colombia. Para esta investigación se realizó un diseño metodológico desde el enfoque cuantitativo, de manera que permitiera una mayor teorización, datos más variados, y mayor solidez y exploración; desde un paradigma empírico - analítico. La población estuvo compuesta por 30 estudiantes de diferentes carreras que presentaron el examen Track Test en el segundo semestre del 2020, a quienes se les aplicaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta virtual y una entrevista semiestructurada; con el propósito de identificar los factores familiares y personales que influían en el aprendizaje del inglés.

Representaciones sociales de los agentes educativos de la modalidad familiar sobre la educación inicial respecto a los conceptos enmarcados en la Política departamental Buen Comienzo – Antioquia

Correa Serna, Nancy Yohana | 2021-06-30

El presente trabajo indaga acerca de las representaciones sociales que han construido agentes educativos (licenciadas en educación preescolar y madres comunitarias que trabajan en el campo de la educación inicial en la modalidad entorno familiar), con respecto a concepciones elementales para las prácticas educativas enfocadas a la primera infancia, propuestas por la política pública, Ordenanza 026 de 2015 del departamento de Antioquia. Con el objetivo de identificar los discursos que se tienen frente a las categorías de desarrollo humano, primera infancia y familia, esta revisión intentará comprender los conocimientos e ideas construidas alrededor de la educación inicial, y la manera como estos pensamientos logran transformarse en representaciones sociales. Como punto de partida conceptual se tiene presente la propuesta sobre las representaciones sociales, desarrollada por Moscovici (1979), la cual trata de comprender cómo las interacciones de los sujetos con sus pares y con el entorno, inciden en el pensamiento colectivo, lo que se evidencia y materializa a través del lenguaje, la comunicación y las experiencias vividas.

Dilemas de los maestros frente a la evaluación de los aprendizajes en la institución educativa las nieves

Correa Alzate, Jorge Iván | 2021-06-30

Esta investigación incorpora el análisis de dilemas sobre la evaluación del aprendizaje en la Institución Educativa Las Nieves, el rastreo de antecedentes bibliográficos arroja unos tópicos como concepciones de evaluación, fines de la evaluación, prácticas evaluativas, contexto de la evaluación, roles del maestro y del estudiante en la evaluación que ponen de manifiesto tensiones entre el ideal y la realidad de la evaluación y posibilitan la orientación del trabajo de campo, los cuales se materializan en dilemas que requieren de una decisión frente a su práctica evaluativa. Por eso, se plantea analizar las decisiones y alternativas que proponen los maestros de la Institución Educativa Las Nieves frente a la evaluación de los aprendizajes, desde una metodología mixto con prevalencia cualitativa a través de un estudio de caso institucional.

Impacto de las políticas laborales y de profesionalización docente en Colombia sobre el maestro como sujeto político que ejerce una acción pedagógica en los afiliados de la asociación sindical de educadores del municipio de Medellín (ASDEM)

Melenge Escudero, James Alexander | 2021-06-30

El objetivo de la presente investigación es develar el impacto de las políticas laborales y de profesionalización docente en Colombia sobre el maestro como sujeto político que ejerce una acción pedagógica en los afiliados de la Asociación Sindical de Educadores del Municipio de Medellín (ASDEM). Con el cual se pretende dar respuesta a la pregunta de investigación, la cual es: ¿Cuál es el impacto de las políticas laborales y de profesionalización docente en Colombia sobre el maestro como sujeto político que ejerce una acción pedagógica en los afiliados de la Asociación Sindical de Educadores del Municipio de Medellín (ASDEM). Esta investigación está orientada bajo los criterios de la investigación social cualitativa con una mirada desde la complementariedad que busca comprender y se apoya en el enfoque crítico social como eje transformador. Para el desarrollo de esta investigación se trabajó bajo los criterios de una investigación que busca relación entre teoría y práctica que permita comprender al maestro como sujeto político desde su experiencia. Apoyados a nivel conceptual de Autores como Paulo Freire, Henry Giroux, Antonio Gramsci se habla entonces, de la construcción de un nuevo sentido desde las experiencias del maestro cuyas expresiones de lo político se constituyen desde cinco características esenciales halladas desde la teoría y la práctica: 1) políticas laborales. 2) El sujeto político crítico y reflexivo. 3) la profesionalización docente 4) la acción pedagógica. 5) El movimiento sindical.

Saberes y estrategias educativas para el reconocimiento de la cultura afrocolombiana en las políticas y prácticas del tecnológico de Antioquia: estudio de caso para una propuesta educativa en un contexto de educación superior

Correa Alzate, Jorge Iván | 2020-01-20

Con la reforma constitucional de los 90 el pueblo Afrocolombiano reaparece y se posiciona como una población que merece la importancia en un Estado Social de Derecho. La diversidad étnico-cultural de la Nación es reconocida como un principio fundamental consignado en los artículos 7, 8, 9, 70 y 72 de la CPC, donde se asume la diversidad cultural como una “riqueza” del país. Sin embargo, es claro que a pesar de ser disposición nacional el reconocimiento jurídico de la cultura afrocolombiana, aún no se ha constituido como un mecanismo que dinamice o movilice transformaciones en la formación.; la indiferencia y la apatía es lo más sobresaliente como problemática en general. La educación superior contribuye en la formación de individuos que históricamente se han enfrentado a procesos monoculturales, con aprendizajes violentados y poco favorecedores de la afirmación y conservación de la identidad, y a una educación excluyente e invisible; para demostrar esta situación se propuso Analizar saberes y estrategias educativas para el reconocimiento de la cultura afrocolombiana un contexto de educación superior como objetivo de investigación, orientado por la investigación interpretativa, utilizando el método de estudio de caso, para lograrlo se conformaron dos grupos focales con estudiantes que se autodefinían como afrocolombianos y se aplicó una entrevista grupal con directivos y líderes institucionales. Los resultados de la investigación arribaron a que existe una invisibilidad en doble vía toda vez que en la institución no se manifiestan prácticas en favor de la diversidad étnica afrodescendiente y la cultura afro por su parte no tiene iniciativa de generar espacios de reconocimiento, lo que finalmente incurre en una autoexclusión.

Percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la E.B.P del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto de vida y permanencia en el sistema educativo

Cardona Rivas, Angela María | 2020-11-06

En este proyecto de investigación se busca reconocer las percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Escuela Básica Primaria del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto de vida y permanencia en el sistema educativo. Para esto se realizó la aplicación de diversos instrumentos como encuestas, escala likert y entrevistas a 19 estudiantes pertenecientes a estos grados y a sus padres de familia con el fin de conocer cuáles son sus percepciones acerca de la escuela, las dificultades que han afrontado o afrontan para continuar dentro del sistema escolar y la relación que tiene la escuela con la construcción de un proyecto de vida. El análisis de la información se dio por medio del análisis categorial, por matrices en la entrevista y en las encuestas se hizo un cruce de categorías que luego se analizó a la luz de la teoría referencial. Como conclusión, se identifica que las percepciones que tienen los participantes sobre la escuela y su relación con el proyecto de vida están relacionadas con las percepciones parentales, las condiciones socioeconómicas y una motivación tanto cultural como personal para permanecer en el sistema educativo como una expectativa sobre el futuro.

Desafíos para la convivencia escolar en la I.E Antonio Derka sede Derka: una mirada a los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización

Runge Peña, Andrés Klaus | 2020-11-01

La presente investigación se llevó a cabo en la institución educativa Antonio Derka sede Derka y tuvo como objetivo general analizar los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización que se llevan a cabo en dicha institución. La institución educativa Antonio Derka sede Derka cuenta con una población centrada en la básica primaria desde el grado preescolar, los grupos primaria desde el grado primero a quinto, los grupos del programa Brújula y aceleración del aprendizaje, enfatizando en cuatro grupos poblacionales negros, venezolanos, estudiantes de aceleración del aprendizaje y Patiamarillos; son ellos los actores participantes que hacen parte de una “muestra por conveniencia”. El diseño metodológico es cualitativo, bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo, con un enfoque de etnografía focalizada. Para la recolección de la información se contó con las narrativas y expresiones de los estudiantes con el uso de técnicas como: grupos focales y entrevistas individuales semiestructuradas, también se hizo un mapeo de actores y relaciones a partir de un trabajo de cartografía. Como resultado se encontraron las diferentes miradas de sí y concepciones de los otros que tienen los estudiantes en cada grupo poblacional y la relación que tienen estas miradas con el territorio. Todo ello con consecuencias para los procesos de construcción de su identidad individual y grupal, con lo cual se evidenciaron también las tensiones que se dan en los diferentes escenarios producto de los procesos de categorización social, estigmatización y etiquetamiento.

La Experiencia escolar del recreo y la configuración de subjetividades de los niños y las niñas

Rodríguez Castrillón, Claudia María | 2020-11-01

Esta investigación profundiza en la comprensión de la configuración de subjetividades de niños y niñas en relación con la experiencia escolar del recreo, reconociendo que dichas subjetividades se configuran en diversos escenarios de la vida de los niños y las niñas, y para este caso en la experiencia escolar del recreo, puesto que allí, los niños y las niñas tienen la posibilidad de un espacio de libertad, en el que disminuye el acompañamiento adulto, comparten con sus pares y toman sus propias decisiones. La investigación, además, se acoge a la investigación narrativa. Por tanto, parte de pensar que los seres humanos, los niños y las niñas para el caso de esta investigación, son contadores de historias, que se ven reflejadas en la experiencia escolar llamada recreo.

Actividades de aprendizaje colaborativo utilizadas por maestros de grupos con estudiantes con diagnóstico de TDAH: una mirada a la inclusión

Alvarez Maestre, Annie Julieth | 2020-11-01

Las familias y maestros de estudiantes con diagnóstico de TDAH en ocasiones no cuentan con las estrategias metodológicas que les permita a estos educandos participar plenamente en los procesos pedagógicos, por tal motivo surge la investigación que se presenta a continuación, la cual propuso como objetivo general analizar las actividades de aprendizaje colaborativo utilizadas por los maestros en clases con estudiantes con diagnóstico de TDAH; apostando también por la práctica de valores como respeto, tolerancia, empatía, trabajo en equipo y toma de decisiones concertadas; que son fundamentales para comprender la inclusión como la igualdad de oportunidades y el derecho de todos los estudiantes a recibir educación de calidad. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, con un enfoque interpretativo, la muestra estuvo conformada por ocho maestros a quienes se aplicaron tres instrumentos que fueron la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la lista de chequeo. Los resultados de la investigación permitieron comprender que los docentes implementan en sus clases algunas actividades de aprendizaje colaborativo, además del trabajo colaborativo como estrategia grupal pues consideran que estas prácticas permiten que exista discusión, debate y conocimiento entre los estudiantes, a la vez que posibilitan el encuentro de diversidades generando así aprendizajes significativos.