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Narrativas experienciales desde los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado

López Zuluaga, Jaqueline; Londoño Roldán, Jorge Andrés (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Este informe da cuenta del proceso investigativo en torno a la pregunta ¿Cuáles son los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños ...
Percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la E.B.P del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto de vida y permanencia en el sistema educativo

Sierra Diaz, Martha Elena (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-06)

En este proyecto de investigación se busca reconocer las percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Escuela Básica Primaria del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto ...
Practicas pedagogicas de las maestras de educacion preescolar con poblacion diversa de la institucion educativa finca la mesa

Caballero Marin, Luisa Fernanda; Ocampo Roldan, Katherine Vanessa (Tecnologico de AntioquiaTecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2018-05-08)

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas que realizan las maestras de educación preescolar con población diversa, para ello se identificaron sus discursos y se caracterizaron sus ...
Prácticas de literacidad de estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de sus docentes

Mora Castañeda, Luz Francela; Valencia Arboleda, María Natalia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

La presente investigación busca reconocer las prácticas de literacidad de los estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas y poco aprovechadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de ...
Prácticas pedagógicas de atención a la diversidad en la educación infantil

Monsalve Rodríguez, Johana Andrea; Múnera Castrillón, Lizeth Johana (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-03)

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se establecen en el nivel de Educación Inicial programa Buen Comienzo y el nivel de educación preescolar frente a la atención a la diversidad, ...
Prácticas pedagógicas de educación emocional en la educación inicial

Echeverri García, María Cristina; Salazar Duque, July Paulin (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se configuran como educación emocional con los niños y niñas de 3 a 5 años. Para ello se implementó un diseño metodológico desde el paradigma ...
Representaciones Sociales de las Sexualidades Disidentes de Maestros y Maestras

Osorio Tabares, Diana Carolina (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-02-27)

Este estudioes una aproximación al análisis de cómo los maestros y maestras de preescolar, básica y media de la ciudad de Medellín, construyen las representaciones sociales sobre las sexualidades disidentes. La apuesta es ...
Representaciones sociales de los agentes educativos de la modalidad familiar sobre la educación inicial respecto a los conceptos enmarcados en la Política departamental Buen Comienzo – Antioquia

Arango Velásquez, Isabel Cristina (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

El presente trabajo indaga acerca de las representaciones sociales que han construido agentes educativos (licenciadas en educación preescolar y madres comunitarias que trabajan en el campo de la educación inicial en la ...
Representaciones sociales sobre la educacion religiosa en adolescente con indentidad religiosa minotinaria

Castano Hernandez, Bibliana Marcela (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2018-09-28)

En el trabajo de grado se encuentra la profundización alrededor de las Representaciones Sociales (RS) sobre la educación religiosa que reciben adolescentes pertenecientes a diferentes minorías religiosas, en contextos ...
Rescatando las Voces de las Familias: acerca de su Participación en la Escuela

Cárdenas Salazar, Claudia Patricia; Daza, Diana Patricia; Montoya Escudero, Lina Marcela (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

investigación describe las representaciones sociales de las familias acerca de su participación en la escuela y cómo estas favorecen un ejercicio de ciudadanía política, entendiendo esta última como la capacidad que tiene ...
Saberes y estrategias educativas para el reconocimiento de la cultura afrocolombiana en las políticas y prácticas del tecnológico de Antioquia: estudio de caso para una propuesta educativa en un contexto de educación superior

Serna Ledesma, Ángel de Jesús (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-01-20)

Con la reforma constitucional de los 90 el pueblo Afrocolombiano reaparece y se posiciona como una población que merece la importancia en un Estado Social de Derecho. La diversidad étnico-cultural de la Nación es reconocida ...
Transformacion de la Institucion Educativa Presbitero Juan J. Escobar desde la educacion especial hacia la atencion a la diversidad

Castrillon Isaza, Luisa Fernanda; Hincapie Alvarez, Laura Maria; Jaramillo Giraldo, Yorladis (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-10-05)

La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Presbítero Juan J. Escobar de la ciudad de Medellín para analizar qué y cómo fue su proceso de transformación educativa desde la educación especial hacia la ...
Voces y experiencias de los y las jóvenes desde el fortalecimiento de sus capacidades humanas en la formación de la modalidad Media Técnica en Asistencia Deportiva

Piñeros Álvarez, Carlos Andrés; Sandoval, Cesar Augusto (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Bajo el modelo de sistematización de experiencias se realiza esta investigación, la cual recoge las voces y experiencias de un grupo de jóvenes, con el objetivo de comprender de qué manera las experiencias en la práctica ...

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Narrativas experienciales desde los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado
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Cárdenas Arciniegas, Laura | 2021-06-30

Este informe da cuenta del proceso investigativo en torno a la pregunta ¿Cuáles son los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado?, amplificando las narrativas de algunos docentes de transición del sector público frente a este proceso, con quienes se entretejen historias desde su propia experiencia, conocimiento y sentires frente a dicho proceso, desde sus imaginarios individuales y colectivos. Este ejercicio investigativo, se llevó a cabo con 4 docentes del grado transición del sector público y cobra vida desde las narrativas donde se le da vida a las percepciones que tienen las docentes de transición frente a dicho proceso, dando lugar así, al imaginario individual inicialmente y colectivo al ser compartido posteriormente. Estos imaginarios que obedecen a sus significaciones subjetivas y que se configuran en la experiencia colectiva de los docentes que acompañan el grado transición, emergen en esta investigación y toman vida para evidenciar su influencia en la práctica pedagógica.

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Percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la E.B.P del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto de vida y permanencia en el sistema educativo
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Cardona Rivas, Angela María | 2020-11-06

En este proyecto de investigación se busca reconocer las percepciones y expectativas de los estudiantes de los grados 4° y 5° de la Escuela Básica Primaria del Centro Educativo El Salado sobre la relación entre proyecto de vida y permanencia en el sistema educativo. Para esto se realizó la aplicación de diversos instrumentos como encuestas, escala likert y entrevistas a 19 estudiantes pertenecientes a estos grados y a sus padres de familia con el fin de conocer cuáles son sus percepciones acerca de la escuela, las dificultades que han afrontado o afrontan para continuar dentro del sistema escolar y la relación que tiene la escuela con la construcción de un proyecto de vida. El análisis de la información se dio por medio del análisis categorial, por matrices en la entrevista y en las encuestas se hizo un cruce de categorías que luego se analizó a la luz de la teoría referencial. Como conclusión, se identifica que las percepciones que tienen los participantes sobre la escuela y su relación con el proyecto de vida están relacionadas con las percepciones parentales, las condiciones socioeconómicas y una motivación tanto cultural como personal para permanecer en el sistema educativo como una expectativa sobre el futuro.

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Practicas pedagogicas de las maestras de educacion preescolar con poblacion diversa de la institucion educativa finca la mesa
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Valle Grisales, Liliana María del | 2018-05-08

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas que realizan las maestras de educación preescolar con población diversa, para ello se identificaron sus discursos y se caracterizaron sus estrategias de enseñanza a partir de un estudio de caso con 3 participantes, teniendo en cuenta el paradigma cualitativo y el enfoque interpretativo; para la recolección de los datos se realizó una entrevista estructurada a cada maestra y cuatro observaciones no participantes por cada una de ellas. Como resultados se encontró que las prácticas pedagógicas de cada maestra son diferenciadas, parten de su experiencia, su formación y la relación que configuran frente a el otro, dentro de las estrategias más utilizadas para atender la diversidad se resalta estrategias centradas en el medio, en la autorregulación, actividades rectoras e implementación de documento audiovisual; lo que demuestra que hay coherencia entre algunas afirmaciones (discurso) y acciones (estrategias), sin embargo, se denota la falta de implementación de estrategias centradas en el estudiante, en el desarrollo de la autonomía, en el reconocimiento de las capacidades, en las habilidades para la solución de problemas y que promuevan los procesos socioemocionales.

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Prácticas de literacidad de estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de sus docentes
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Cardona Rivas, Ángela María | 2021-06-30

La presente investigación busca reconocer las prácticas de literacidad de los estudiantes de los grados primero y tercero invisibilizadas y poco aprovechadas en las prácticas de enseñanza de la lectura y la escritura de sus docentes, de la escuela Santo Tomás de Aquino. A partir de las técnicas de la encuesta y el análisis documental se implementaron y aplicaron diversos instrumentos: cuestionario a padres de familia, docentes y estudiantes, matriz de análisis y, posterior a la identificación de la categoría emergente de literacidad digital, se implementó un breve test de contraste de desempeños de literacidad escolar vs literacidad crítica y digital en niños con desempeño bajo durante el primer semestre de 2021. El análisis de la información se estructuró por categorías y objetivos, las encuestas se sistematizaron en el programa Excel, el análisis documental en una matriz cualitativa y la prueba test se realizó en la plataforma Kahoot, permitiendo contrastar la información recabada y generando relaciones entre las categorías establecidas. En conclusión, se identifica que hay una brecha cultural y pedagógica entre las prácticas docentes de enseñanza de la lengua y las múltiples prácticas de literacidad que los niños desarrollan y fortalecen en sus entornos familiares y sociales, demostrando que una de estas prácticas, la “literacidad digital”, no ha sido reconocida en su relevancia en el ámbito escolar para la enseñanza de la lectura y la escritura, lo que ahonda las brechas entre lo que los niños hacen con la lectura y la escritura y lo que la escuela les brinda y evalúa.

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Prácticas pedagógicas de atención a la diversidad en la educación infantil
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Restrepo Restrepo, Nataly | 2020-11-03

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se establecen en el nivel de Educación Inicial programa Buen Comienzo y el nivel de educación preescolar frente a la atención a la diversidad, para determinar cómo influye en el marco de la educación infantil y en los procesos de articulación educativa; para ello se implementó un diseño metodológico amparado desde el paradigma cualitativo, con un enfoque hermenéutico interpretativo, como instrumentos se aplicó la entrevista a profundidad y una encuesta vía online (google forms) para rescatar las voces de las docentes y agentes educativas, en las cuales se encontró que las actividades rectoras se identifican como un eje para el desarrollo de la practica pedagógica y el juego se establece como medio para que los niños y niñas puedan vincularse a las actividades; además, el análisis permitió, entender cómo las prácticas pedagógicas de las docentes y agentes educativas se constituyen en un elemento fundamental para acompañar los procesos de desarrollo y participación de los niños y las niñas, a la vez que se identificaron las formas de articulación educativa entre los dos niveles de educación.

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Prácticas pedagógicas de educación emocional en la educación inicial
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Álvarez Maestre, Annie Julieth | 2021-06-30

En la presente investigación se buscó analizar las prácticas pedagógicas que se configuran como educación emocional con los niños y niñas de 3 a 5 años. Para ello se implementó un diseño metodológico desde el paradigma cualitativo, con un enfoque interpretativo y un diseño fenomenológico. Las técnicas fueron aplicadas a 9 participantes mediante 2 grupos de enfoque y la revisión de los documentos, registros, materiales y artefactos, con un muestreo no probabilístico y mediante un análisis de información por categorías. Como resultado se obtuvo que las participantes asocian la educación emocional con el control de emociones y el interés de ayudar a los niños a asumir una actitud más estable ante los múltiples estímulos a los que son expuestos en el jardín infantil, dejando de lado las demás competencias emocionales. La investigación permitió concluir que existen diferencias entre las concepciones de las participantes docentes y auxiliares respecto a la educación emocional, lo cual incide en sus prácticas pedagógicas y en el desarrollo emocional de los niños. Lo anterior, en contraste con las directrices institucionales permitió entrever la necesidad de ampliar la perspectiva y coexistencia entre las emociones y la educación para el desarrollo integral.

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Representaciones Sociales de las Sexualidades Disidentes de Maestros y Maestras
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Correa, Guillermo | 2017-02-27

Este estudioes una aproximación al análisis de cómo los maestros y maestras de preescolar, básica y media de la ciudad de Medellín, construyen las representaciones sociales sobre las sexualidades disidentes. La apuesta es acercarse a las representaciones sociales construidas por maestros y maestrasheterosexuales sobre sus pares disidentes sexualmente, al igual, analizar como éstos han construido sus autorepresentaciones en el escenario escolar. Se encuentra como las prácticas sexistas y homofóbicas en la escuela responden a las representaciones sociales desfavorables que aún permanecen en la sociedad sobre la diversidad sexual y, en consecuencia, en la escuela. Esta investigación busca ampliar el debate de esta realidad en el escenario escolar desde las voces de los maestros y maestras, al visibilizarlos como sujetos diversos que habitan la escuela, pues sudesconocimiento para abordar el tema en las aulas, y abordarlo principalmente desde discursos heterocéntricos restringen otras formas de pensar y debatir el género. Para ello se contó con la participación de 20 maestros y maestras a los cuales se les realizó una entrevista semiestructurada, narraciones que invitan a reflexionar sobre el lugar de los maestros y maestras como sujetos sexuales presentes en la escuela y como estos inciden desde sus interacciones en el reconocimiento de las identidades diversas.

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Representaciones sociales de los agentes educativos de la modalidad familiar sobre la educación inicial respecto a los conceptos enmarcados en la Política departamental Buen Comienzo – Antioquia
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Correa Serna, Nancy Yohana | 2021-06-30

El presente trabajo indaga acerca de las representaciones sociales que han construido agentes educativos (licenciadas en educación preescolar y madres comunitarias que trabajan en el campo de la educación inicial en la modalidad entorno familiar), con respecto a concepciones elementales para las prácticas educativas enfocadas a la primera infancia, propuestas por la política pública, Ordenanza 026 de 2015 del departamento de Antioquia. Con el objetivo de identificar los discursos que se tienen frente a las categorías de desarrollo humano, primera infancia y familia, esta revisión intentará comprender los conocimientos e ideas construidas alrededor de la educación inicial, y la manera como estos pensamientos logran transformarse en representaciones sociales. Como punto de partida conceptual se tiene presente la propuesta sobre las representaciones sociales, desarrollada por Moscovici (1979), la cual trata de comprender cómo las interacciones de los sujetos con sus pares y con el entorno, inciden en el pensamiento colectivo, lo que se evidencia y materializa a través del lenguaje, la comunicación y las experiencias vividas.

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Representaciones sociales sobre la educacion religiosa en adolescente con indentidad religiosa minotinaria
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Ramirez Otalvaro, Olga Patricia | 2018-09-28

En el trabajo de grado se encuentra la profundización alrededor de las Representaciones Sociales (RS) sobre la educación religiosa que reciben adolescentes pertenecientes a diferentes minorías religiosas, en contextos educativos y los entornos de aula de distintas instituciones educativas de la ciudad. En razón de ello, se utilizó una metodología cualitativa interpretativa, que desde el análisis de caso grupal (4 casos), promovió la interpretación de la información, el contenido y los sentidos que los participantes en el estudio dieron a las interacciones, experiencias y concepciones compartidas frente a la enseñanza, el aprendizaje, la formación y la evaluación en el área de religión. La problemática general estuvo enmarcada en la enseñanza de la Educación Religiosa Escolar (ERE), la cual pertenece en el ámbito nacional al pensum académico de las escuelas públicas y privadas; considerada en la Ley General de Educación (115/1994, art., 24) como área fundamental y obligatoria para los niveles de educación básica secundaria y media, regulada en los Estándares Curriculares y Lineamientos Curriculares del área (MEN, 2012; Conferencia Episcopal de Colombia, 2009), por tanto, con intensidad horaria, contenidos, enfoques, logros e indicadores de evaluación (MEN, 2006-19-12) como cualquier otra área de formación, enseñanza y evaluación en el país. Normativa aprobada por el MEN (2006-19-12) y diseñada por la Conferencia Episcopal Colombiana (2012). En tal sentido, los estudiantes adscritos a minorías religiosas o creencias particulares (formas de ver y entender el mundo), deben aprender y ser evaluados en coherencia con una ideología de la cual difieren. Quedaría en cuestión, el derecho a la libertad religiosa, el reconocimiento a la diferencia de credos y los principios de la formación ciudadana (Congreso de la República de Colombia, 1991, art., 19).Y los postulados a partir de los cuales se abordaría la pluralidad y diversidad en las aulas de clase, evitando la afectación social, familiar y afectiva, la autoexclusión, la exclusión, el acoso y la discriminación escolar por pertenecer a un grupo religioso minoritario. En consecuencia, los resultados del estudio, derivan en el diseño de una propuesta educativa que se arriesga con la cultura de la diferencia, la pluralidad y, la diversidad, abordando la identidad individual y grupal, como factores de enriquecimiento cultural y memoria histórica en las prácticas educativas y, los contenidos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Las generalidades enunciadas, se explican en el texto, según sea el capítulo: problema, donde se describen los antecedentes, argumenta el problema, los objetivos y la justificación; el marco referencial, y teórico, explica los enfoques y conceptos en los cuales se enmarca la interpretación del trabajo; el diseño metodológico expone la ruta seleccionada para indagar y transformar información; los resultados, la discusión y las conclusiones como capítulos de cierre interpretativo, argumentativo y comprensivo del estudio y el objeto de profundización; y por último, la proyección, donde se exponen los lineamientos de una propuesta educativa, que en el ideal, evitaría la continuidad de la problemática expuesta.

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Rescatando las Voces de las Familias: acerca de su Participación en la Escuela
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Correa Serna, Nancy Yohana | 2020-11-01

investigación describe las representaciones sociales de las familias acerca de su participación en la escuela y cómo estas favorecen un ejercicio de ciudadanía política, entendiendo esta última como la capacidad que tiene todo sujeto de influir en los procesos y en las decisiones de los contextos que habita. Se optó por el enfoque cualitativo de corte interpretativo, recurriendo a tres técnicas de recolección de información: el cuestionario, la entrevista semiestructurada y el grupo focal. Participó una muestra de las familias del primer ciclo, de las instituciones educativas Finca la Mesa y San Antonio de Prado (SADEP). Para el análisis se propuso un esquema tripartito desde tres esferas de las representaciones sociales: las experiencias, las concepciones y las expectativas de las familias acerca de su participación en la escuela. Los resultados muestran que las familias participan desde lo que tradicionalmente la escuela les ha permitido y se les hace difícil pensar en nuevas formas de participación. Las reflexiones finales proponen reorientar las estrategias de la escuela para promover la participación de las familias desde una perspectiva del derecho, haciéndose necesario extender su función formadora hasta estas para alfabetizarlas sobre su derecho a opinar, a proponer y a tomar parte de las decisiones en la escuela.

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Saberes y estrategias educativas para el reconocimiento de la cultura afrocolombiana en las políticas y prácticas del tecnológico de Antioquia: estudio de caso para una propuesta educativa en un contexto de educación superior
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Correa Alzate, Jorge Iván | 2020-01-20

Con la reforma constitucional de los 90 el pueblo Afrocolombiano reaparece y se posiciona como una población que merece la importancia en un Estado Social de Derecho. La diversidad étnico-cultural de la Nación es reconocida como un principio fundamental consignado en los artículos 7, 8, 9, 70 y 72 de la CPC, donde se asume la diversidad cultural como una “riqueza” del país. Sin embargo, es claro que a pesar de ser disposición nacional el reconocimiento jurídico de la cultura afrocolombiana, aún no se ha constituido como un mecanismo que dinamice o movilice transformaciones en la formación.; la indiferencia y la apatía es lo más sobresaliente como problemática en general. La educación superior contribuye en la formación de individuos que históricamente se han enfrentado a procesos monoculturales, con aprendizajes violentados y poco favorecedores de la afirmación y conservación de la identidad, y a una educación excluyente e invisible; para demostrar esta situación se propuso Analizar saberes y estrategias educativas para el reconocimiento de la cultura afrocolombiana un contexto de educación superior como objetivo de investigación, orientado por la investigación interpretativa, utilizando el método de estudio de caso, para lograrlo se conformaron dos grupos focales con estudiantes que se autodefinían como afrocolombianos y se aplicó una entrevista grupal con directivos y líderes institucionales. Los resultados de la investigación arribaron a que existe una invisibilidad en doble vía toda vez que en la institución no se manifiestan prácticas en favor de la diversidad étnica afrodescendiente y la cultura afro por su parte no tiene iniciativa de generar espacios de reconocimiento, lo que finalmente incurre en una autoexclusión.

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Transformacion de la Institucion Educativa Presbitero Juan J. Escobar desde la educacion especial hacia la atencion a la diversidad
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Correa Alzate, Jorge Ivan | 2017-10-05

La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Presbítero Juan J. Escobar de la ciudad de Medellín para analizar qué y cómo fue su proceso de transformación educativa desde la educación especial hacia la atención a la diversidad en el periodo 2002 - 2016. En su momento, con la implementación del decreto 2082 de 1996, se generaron una serie de tensiones acerca de cómo lograr una transformación centrada en la atención a la diversidad, coherente con una educación para todos y así, abolir la discriminación y exclusión de estudiantes con discapacidad, que antes de la Ley General de Educación de 1994 hacían parte de la educación especial. La metodología que se empleó para comprender dicha transformación, correspondió al estudio de caso, donde se recogió información a través del instrumento entrevista semiestructurada aplicada a cuatro (4) docentes de la institución y se obtuvieron como resultados tres (3) categorías, dos (2) de ellas correspondientes a reconocimiento y modelo de gestión escolar. Finalmente se concluyó que la transformación de la Institución Educativa se realizó por exigencia de ley, coherente con las políticas Educativas del momento; sin embargo, el discurso político que soportó la transformación no es el predominante en la comunidad Educativa y se identificó que la Institución Educativa se encuentra actualmente en el enfoque de inclusión.

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Voces y experiencias de los y las jóvenes desde el fortalecimiento de sus capacidades humanas en la formación de la modalidad Media Técnica en Asistencia Deportiva
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Salazar Molina, Libia | 2021-06-30

Bajo el modelo de sistematización de experiencias se realiza esta investigación, la cual recoge las voces y experiencias de un grupo de jóvenes, con el objetivo de comprender de qué manera las experiencias en la práctica formativa de la Media Técnica en Asistencia deportiva, en el área de la Educación Física, contribuyeron al fortalecimiento de las capacidades humanas de los y las jóvenes de la primera cohorte, periodo 2017-2018 de esta especialidad en la Institución Educativa Juana de Caicedo y Cuero de la comuna 20 de Cali. Por medio de un macrorrelato consensuado se realiza un recorrido y una reconstrucción de la experiencia, donde se observa cómo los y las jóvenes a través de los momentos vividos logran movilizar sus sentidos, de la misma forma superan los conceptos equivocados que tenían del deporte y la educación física, para finalmente potenciar sus capacidades humanas con la ayuda de la práctica formativa en el trabajo con los niños y las niñas, los cuales les brindan la oportunidad de ampliar su perspectiva de un mejor futuro en el ámbito académico y una proyección a nivel laboral.

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Narrativas experienciales desde los imaginarios de los docentes de transición de instituciones educativas públicas de Medellín, frente al tránsito educativo de los niños y las niñas a este grado

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Prácticas pedagógicas de atención a la diversidad en la educación infantil

Prácticas pedagógicas de educación emocional en la educación inicial

Representaciones Sociales de las Sexualidades Disidentes de Maestros y Maestras

Representaciones sociales de los agentes educativos de la modalidad familiar sobre la educación inicial respecto a los conceptos enmarcados en la Política departamental Buen Comienzo – Antioquia

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