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Actividades de aprendizaje colaborativo con estudiantes diagnosticados con TDAH en básica primaria: una mirada a la inclusión

Zapata Ospina, Alba Estela (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-03-30)

La educación de hoy se enfrenta a grandes desafíos; uno de ellos es la transformación de la práctica escolar para la atención a la población diversa que ingresa a las instituciones educativas, diversidad que particularmente ...
Actividades de aprendizaje colaborativo utilizadas por maestros de grupos con estudiantes con diagnóstico de TDAH: una mirada a la inclusión

Mosquera Valoyes, Kelly Stella; Ochoa Ocampo, Mónica Patricia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

Las familias y maestros de estudiantes con diagnóstico de TDAH en ocasiones no cuentan con las estrategias metodológicas que les permita a estos educandos participar plenamente en los procesos pedagógicos, por tal motivo ...
Analisis de las guias del modelo educativo flexible aceleracion del aprendizaje en la (I.R.G.H.)

Arboleda Lozano, Emperatirz (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2019-05-03)

Se propuso a través de esta investigación, analizar la implementación del modelo aceleración del aprendizaje para estudiantes en condición de extraedad del grado 6° de la institución educativa Rafael García Herreros de ...
Aportes de la Estrategia nacional ¡Todos listos! a la Atención Integral en dos (2) Instituciones Educativas Oficiales-IEO de Santiago de Cali

Cubides Quintero, Catherinne; Tafur Chara, Jenny Patricia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

La intención de esta investigación está centrada en analizar los aportes de la estrategia nacional ¡Todos listos! en la Atención Integral a la Primera Infancia, desde el estructurante de Educación Inicial, que a su vez ...
Características de la educación inclusiva para la atención a la diversidad en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur

Garzón Goéz, Monica Janeth; Rendón Ramirez, Paola Andrea (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-05-23)

La presente investigación es el resultado del proceso de formación de la maestría en educación en la línea de profundización en poblaciones vulnerables, tópico de capacidades; que contiene diferentes modelos de atención ...
Colaboración entre adultos significativos para la comunicación de aprendizajes de los niños y niñas de transición

Jiménez González, Lina María (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Todas las sociedades demandan respuestas a sus necesidades y exigencias, por ello, precisan de un sistema educativo que oriente y muestre un horizonte sobre el cómo se articula con las dinámicas del escenario local, nacional ...
Comunicación de aprendizajes en el grado de transición, utilizando el móvil como medio

Saldarriaga Valencia, Catalina; Echeverri Cossio, Viviana Andrea (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

La sociedad actual, cambiante, abierta, global, interconectada y sin fronteras físicas o temporales para compartir información y comunicación, se denomina sociedad digital - cuarta revolución industrial; época que invita ...
Las Concepciones sobre Comunicación Asertiva y Resolución de Conflictos en la Convivencia Escolar de los Estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Jesús Rey en la ciudad de Medellín

Gómez Tobón, Angélica; López Mazo, Gladys Gicela; Tangarife Jaramillo, Leidy Yesmín (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

El presente trabajo de investigación se planteó como objetivo la comprensión de las concepciones sobre la comunicación asertiva y la resolución de conflictos de los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Jesús ...
Concepciones sobre prácticas de cuidado que construyen los cuidadores de niños y niñas con diagnóstico de cáncer en el municipio de Medellín

Agudelo Molina, Bibiana Edith; León Pino, Ana María (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en Educación, 2023-05-09)

Tesis de Maestría en Educación del Tecnológico de Antioquia, aborda las prácticas de cuidado que construyeron los cuidadores de niños y niñas con cáncer y las concepciones que tenían de estás. Se realiza un trabajo ...
Desafíos para la convivencia escolar en la I.E Antonio Derka sede Derka: una mirada a los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización

López Ortiz, Mariana; Parias Muriel, Nahider Fransinet (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

La presente investigación se llevó a cabo en la institución educativa Antonio Derka sede Derka y tuvo como objetivo general analizar los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización que se llevan a ...
Dilemas de los maestros frente a la evaluación de los aprendizajes en la institución educativa las nieves

Carvajal López, Daniela; García Chavarría, María del Carmen (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Esta investigación incorpora el análisis de dilemas sobre la evaluación del aprendizaje en la Institución Educativa Las Nieves, el rastreo de antecedentes bibliográficos arroja unos tópicos como concepciones de evaluación, ...
La educacion para estudiantes sordos desde el direccionamiento del proyecto educativo institucional, los resultados del índice de inclusión y el plan de mejoramiento en la institución educativa juan n. Cadavid del municipio de Itagui

Serna, Hector Angel (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-06-07)

Esta investigación analiza la implementación de una propuesta educativa para sordos en la institución educativa Juan N Cadavid del municipio de Itagüí, tomando como punto de referencia instrumentos de planeación educativa, ...
Escala de apoyo funcional para niños con discapacidad intelectual escolarizados en el municipio de bello (7-8 años)

Duque Urrea, Andrés (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2018-04-17)

El diseño de instrumentos de evaluación y atención a la discapacidad intelectual (DI) en la infancia es un proceso que requiere rigurosidad teórica y metodológica, debido a la evolución conceptual que ha tenido la DI en ...
Estrategias Curriculares para Incorporar las TIC en las Prácticas Pedagógicas de los Estudiantes de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de una Institución de Educación Superior

Acevedo Álvarez, Eliana; Buitrago Muñoz, Sara; López Álvarez, Eliana (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2022-01-30)

Esta investigación se encamina en determinar estrategias curriculares que posibilite la incorporación de las TIC en las prácticas pedagógicas de los estudiantes de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de una ...
Las estrategias de ensenanza de los docentes y la repitencia

Pino Hurtado, Maria Ubertina (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2018-09-27)

La presente investigación se desarrolló en la Institución Educativa Alberto Lebrún Múnera del municipio de Bello - Antioquia para Analizar en los estudiantes de 6° y 7° del programa de Metodología Flexible Extra Edad ...
Estrategias de ensenanza y aprendizaje en estudiantes con bajo rendimiento academico de 4

Cortes Munera, Claudia Milena (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2018-04-25)

La finalidad de la investigación se orientó al análisis de las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes del grado 4° en el aprendizaje de estudiantes considerados con bajo rendimiento académico del grado cuarto ...
La Experiencia escolar del recreo y la configuración de subjetividades de los niños y las niñas

Álvarez Villa, Johanna Marcela; Cataño Padilla, Liliana Patricia (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2020-11-01)

Esta investigación profundiza en la comprensión de la configuración de subjetividades de niños y niñas en relación con la experiencia escolar del recreo, reconociendo que dichas subjetividades se configuran en diversos ...
Factores de deserción y permanencia del programa CLEI de la Institución Educativa Manuel Uribe Ángel (MUA) del Municipio de Envigado

Jaramillo Gómez, Monica María (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-02-09)

Uno de los fenómenos que más incide en la educación Colombiana es la deserción, a pesar de todos los esfuerzos realizados por el Ministerio de Educación Nacional en promover políticas de retención o permanencia escolar. ...
Factores Familiares y Personales que Influyen en el Aprendizaje de Inglés en los Estudiantes de IV Nivel de Inglés de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia

Carvajal Zapata, Fredy Alejandro (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

La aprobación de exámenes estandarizados para la certificación de competencia en una lengua extranjera, en este caso el inglés, es en ocasiones compleja; en especial si no se cuenta con las habilidades lingüísticas necesarias, ...
Formación inicial y continua de tres docentes de educación física desde el enfoque de inclusión para la atención educativa de estudiantes con disapacidad

Castaño Jaramillo, Paulo César (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-05-03)

El problema que se pretende abordar relaciona la formación inicial y continua, a su vez la didáctica de tres docentes de educación física egresados de la Facultad de Educación Física Recreación y Deportes del Politécnico ...

Envíos recientes

Actividades de aprendizaje colaborativo con estudiantes diagnosticados con TDAH en básica primaria: una mirada a la inclusión
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Álvarez Maestre, Annie Julieth | 2021-03-30

La educación de hoy se enfrenta a grandes desafíos; uno de ellos es la transformación de la práctica escolar para la atención a la población diversa que ingresa a las instituciones educativas, diversidad que particularmente desde esta investigación se enfoca desde el diagnóstico del TDAH, por tanto, su objetivo fue comprender las actividades de aprendizaje colaborativo implementadas por los maestros con estudiantes diagnosticados con TDAH en una institución educativa del municipio de Medellín. Para ello se propuso una investigación de corte cualitativo bajo un enfoque interpretativo con alcance descriptivo con enfoque interpretativo que incluyó dentro de la muestra a 8 docentes a quienes contribuyeron con la generación de datos por medio de una entrevista semiestructurada y un grupo focal. Como resultado se obtuvo que los docentes encuentran valiosos los aportes del aprendizaje colaborativo a la dinámica de aula, pero encuentra dificultades a nivel de la disciplina con los niños diagnosticados con TDAH, lo que representa un reto para continuar investigando en esta línea. De otro lado, los maestros reconocen la falta de conocimientos acerca del TDAH, para poder tener un mejor acercamiento a dicha población, pero consideran las actividades de aprendizaje colaborativo valiosas, en tanto, éstas se trabajen bajo unos objetivos claros y sean integrativas para el trabajo entre pares y permitan que se dé una verdadera construcción del conocimiento y se lleven al aula de clase de forma más frecuente en todas las áreas del conocimiento. La investigación ofrece un panorama para el trabajo de las actividades de aprendizaje colaborativo, pero debe continuarse profundizando su estudio a fin de encontrar formas más pertinentes a las necesidades de los niños y niñas.

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Actividades de aprendizaje colaborativo utilizadas por maestros de grupos con estudiantes con diagnóstico de TDAH: una mirada a la inclusión
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Alvarez Maestre, Annie Julieth | 2020-11-01

Las familias y maestros de estudiantes con diagnóstico de TDAH en ocasiones no cuentan con las estrategias metodológicas que les permita a estos educandos participar plenamente en los procesos pedagógicos, por tal motivo surge la investigación que se presenta a continuación, la cual propuso como objetivo general analizar las actividades de aprendizaje colaborativo utilizadas por los maestros en clases con estudiantes con diagnóstico de TDAH; apostando también por la práctica de valores como respeto, tolerancia, empatía, trabajo en equipo y toma de decisiones concertadas; que son fundamentales para comprender la inclusión como la igualdad de oportunidades y el derecho de todos los estudiantes a recibir educación de calidad. La metodología implementada fue de carácter cualitativo, con un enfoque interpretativo, la muestra estuvo conformada por ocho maestros a quienes se aplicaron tres instrumentos que fueron la entrevista semiestructurada, el grupo focal y la lista de chequeo. Los resultados de la investigación permitieron comprender que los docentes implementan en sus clases algunas actividades de aprendizaje colaborativo, además del trabajo colaborativo como estrategia grupal pues consideran que estas prácticas permiten que exista discusión, debate y conocimiento entre los estudiantes, a la vez que posibilitan el encuentro de diversidades generando así aprendizajes significativos.

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Analisis de las guias del modelo educativo flexible aceleracion del aprendizaje en la (I.R.G.H.)
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Otálvaro Orrego, Alejandra | 2019-05-03

Se propuso a través de esta investigación, analizar la implementación del modelo aceleración del aprendizaje para estudiantes en condición de extraedad del grado 6° de la institución educativa Rafael García Herreros de Medellín. (I.E.R.G.H), con el fin de identificar retos, avances y limitaciones, y en ese orden de ideas, se formularon recomendaciones que permitan el mejoramiento y fortalecimiento del modelo, para su implementación en los próximos años. En este sentido, se tuvo un acercamiento comprensivo al modelo educativo de aceleración del aprendizaje en secundaria, tomando como punto de partida un rastreo bibliográfico sobre esta experiencia a nivel latinoamericano y nacional; posteriormente se realizó la construcción de datos con los integrantes de la comunidad educativa, quienes brindaron su percepción y sus concepciones sobre la experiencia vivida en el modelo que se implementa en la institución; y a partir de allí, proyectar acciones que contribuyan a generar procesos de transformación. Como instrumentos para la recolección de la información se desarrollaron entrevistas y grupos focales a estudiantes, docentes, y un directivo; en el procesamiento de los datos se usó una matriz en Excel, que permitió comparar y analizar la información ofrecida por los participantes, con informes institucionales, lineamientos ministeriales e investigaciones relacionadas con este modelo. Algunas reflexiones que emergen de este proceso tienen relación con problemáticas escolares, que pueden derivarse de los estudiantes, como la falta de motivación, dificultades específicas en el aprendizaje, vacíos conceptuales en el proceso de formación y situaciones de riesgo psicosocial; y otras, producto de las barreras de aprendizaje; como la dificultad en la construcción de la relación maestro-alumno, las metodologías tradicionalistas y las guías de aprendizaje, que son una herramienta útil, pero deben ajustarse a la realidad del contexto urbano y sólo pueden funcionar si se genera un proceso de cualificación del personal docente, ya que es la mediación y la metodología del docente, el acto capaz de aportar significativamente en el proceso de enseñanza. Por lo anterior, se hace necesario realizar un proceso de seguimiento continuo al modelo, ajustando además los componentes del modelo educativo institucional (P.E.I.); entendiendo, que el propósito del modelo es evitar el fracaso escolar, deserción, y superar la extra edad para regresar al aula regular, lo que exige un cambio de metodología que reflexione sobre las necesidades de aprendizaje y las barreras de enseñanza.

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Aportes de la Estrategia nacional ¡Todos listos! a la Atención Integral en dos (2) Instituciones Educativas Oficiales-IEO de Santiago de Cali
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Hermann Agudelo, Hermann Agudelo | 2020-11-01

La intención de esta investigación está centrada en analizar los aportes de la estrategia nacional ¡Todos listos! en la Atención Integral a la Primera Infancia, desde el estructurante de Educación Inicial, que a su vez contribuye con el Desarrollo Infantil; haciendo una revisión en consideración con la experiencia en dos (02) Instituciones Educativas Oficiales de la ciudad de Cali, identificando las acciones que han implementado las directivas docentes y maestros de Transición y Primero, sobre la implementación de dicha estrategia, para describir los resultados de las estrategias emprendidas y así generar un aporte, relacionado con un informe que servirá de insumo al Plan de Mejoramiento Institucional (PMI) de ambas instituciones educativas. Esta investigación se suscribe desde una visión cualitativa con un enfoque hermenéutico de tipo interpretativo. Para lograr el alcance de los resultados, se realizó, en primer lugar, un análisis documental a la estrategia nacional ¡Todos Listos!, con el instrumento rejilla de análisis documental; en segundo lugar, con la población de estudio se elaboró una entrevista interactiva semiestructurada, en la que participaron tres actores clave por cada una de las dos Instituciones Educativas Oficiales partícipes en el proceso. Al final del proceso, se logró realizar una triangulación de voces entre lo que propone la estrategia nacional ¡Todos Listos!, lo que los autores desde el marco teórico aportan y la postura de las investigadoras.

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Características de la educación inclusiva para la atención a la diversidad en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur
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Correa Álzate, Jorge Iván Correa Álzate | 2017-05-23

La presente investigación es el resultado del proceso de formación de la maestría en educación en la línea de profundización en poblaciones vulnerables, tópico de capacidades; que contiene diferentes modelos de atención caracterizados por enfoques de inclusión educativa y social; por ello centra su objeto de estudio en analizar las características de la educación inclusiva para la atención a la diversidad en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur. Se busca presentar tópicos basados en las características institucionales que sirvan para la construcción del modelo de educación inclusiva, referencia para otras instituciones. El diseño metodológico de la investigación se orientó en el paradigma cualitativo, en un estudio de caso institucional; utilizando la entrevista semiestructurada aplicada a las tres fuentes familias, estudiantes y docentes. El plan de análisis hace un recorrido desde las entrevistas a los grupos anteriormente mencionados hasta llegar a las características de la educación inclusiva institucional, con el surgimiento de constantes fundamentales, pre-categorías y categorías. Los resultados se revierten en tópicos como: concepción de ser humano, perspectiva educación inclusiva, ajustes razonables, convivencia, formación de la comunidad educativa y generación del conocimiento; con los cuales se hará el diseño del modelo de educación inclusiva institucional.

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Colaboración entre adultos significativos para la comunicación de aprendizajes de los niños y niñas de transición
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Ramírez Otálvaro, Patricia | 2021-06-30

Todas las sociedades demandan respuestas a sus necesidades y exigencias, por ello, precisan de un sistema educativo que oriente y muestre un horizonte sobre el cómo se articula con las dinámicas del escenario local, nacional y mundial, para el momento histórico, dominado por el conocimiento, y por los giros vertiginosos obligados por la pandemia del Covid-19, los cuales ponen de manifiesto en el ámbito socioeducativo, la urgencia de liderar investigaciones que analicen situaciones y problemáticas vividas por los niños y las niñas en los diferentes contextos, y sistematizar prácticas de socialización y aprendizaje orientadas al desarrollo, afianzamiento o potenciación de procesos en ese ciclo vital, promoviendo acciones de mejoramiento o replicas que incidan en los aprendizajes con calidad de los niños y niñas. Al respecto, la presente investigación profundiza en las interacciones de niños y niñas en ambientes familiares sugeridas para observar, comprender, manipular y comunicar aprendizajes por medio de herramientas multimodales, mediado ello por la docente (investigadora) y justificado por la situación de salud pública y el confinamiento. Procesos de socialización y aprendizajes que fueron orientados desde los ejes temáticos contemplados en el Proyecto Lúdico Pedagógico del nivel de preescolar de la Institución Educativa (IE) Mariscal Robledo para una población participante de 34 estudiantes en edad promedio de 5 y 6 años.

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Comunicación de aprendizajes en el grado de transición, utilizando el móvil como medio
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Ramírez Otálvaro, Olga Patricia | 2020-11-01

La sociedad actual, cambiante, abierta, global, interconectada y sin fronteras físicas o temporales para compartir información y comunicación, se denomina sociedad digital - cuarta revolución industrial; época que invita desde múltiples perspectivas al sector educativo y las instituciones educativas a que consideren su articulación y transformación, respondiendo a los cambios y retos de socialización, formación, enseñanza, aprendizaje y evaluación que trae consigo el intercambio y producción de saber a nivel local, regional y mundial. En coherencia, la presente investigación, en el marco de educación virtual en razón de la pandemia por el Covid-19, analizó la interacción de los niños y niñas de transición con el móvil como dispositivo que facilita las herramientas multimedia desde la comunicación de aprendizajes previstos en las actividades realizadas en el entorno familiar, que emergen del proyecto lúdico pedagógico de transición de la Institución Educativa Alcaldía de Medellín y Félix Henao Botero de la ciudad de Medellín, donde está inscrita la población participante de cuarenta y cinco (45) estudiantes entre cuatro y cinco (4 y 5) años de edad y a su vez, están afiliadas las docentes investigadoras, autoras del texto puesto a consideración como proyecto de trabajo de grado de profundización. El texto para responder a lo descrito, se explicará en tres capítulos: El primero alude al problema, el cual refiere los antecedentes que dan cuenta del estado del arte a propósito de las TIC en la educación preescolar y su influencia en la transformación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la relación entre formación, actitud y concepción de los docentes con respecto al uso de las mismas en sus prácticas pedagógicas, la incorporación del aprendizaje móvil en la época, su utilización como herramienta para comunicar los aprendizajes generados en el contexto familiar y la mediación de la familia en el proceso de aprendizaje móvil, finalmente se expone la problemática en referencia con los contextos institucionales y los entornos educativos donde se realizó el trabajo de campo, dando origen a la pregunta, los objetivos y la justificación. El segundo capítulo aborda los referentes conceptuales relacionados con diferentes concepciones de infancias, la educación infantil y preescolar, la formación docente en TIC para el nivel, el aprendizaje móvil en los procesos curriculares, de socialización, enseñanza, aprendizaje y evaluación en el preescolar y la mediación del adulto en relación con el uso del móvil y educación virtual en el contexto familiar, categorías teóricas que facilitaron la profundización en la investigación. En el tercer capítulo se aborda el diseño metodológico, bajo la elección del paradigma cualitativo desde el enfoque interpretativo y el estudio de caso, implementando técnicas cualitativas para beneficiar la saturación de la información en procura de viabilizar la representatividad, confiabilidad, confirmabilidad y transferencia de los resultados. En el último capítulo se encuentran los hallazgos, resultados, la discusión y las conclusiones; tendencias finales del estudio de las cuales se desprende el capítulo de la proyección donde se fundamenta el por qué, el qué, el cómo y a través de qué dar continuidad a la secuencia didáctica interactiva donde el móvil se valora como medio oportuno para favorecer la comunicación, formación y socialización de los niños y las niñas del grado de transición.

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Las Concepciones sobre Comunicación Asertiva y Resolución de Conflictos en la Convivencia Escolar de los Estudiantes del grado 4º de la Institución Educativa Jesús Rey en la ciudad de Medellín
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Melenge Escudero, James Alexander | 2020-11-01

El presente trabajo de investigación se planteó como objetivo la comprensión de las concepciones sobre la comunicación asertiva y la resolución de conflictos de los estudiantes del grado 4° de la Institución Educativa Jesús Rey de la ciudad de Medellín, con relación a la convivencia escolar. Se inscribe en un enfoque hermenéutico, de allí que el paradigma en investigación sea el de estudios comprensivos. Para tal efecto, se han considerado instrumentos como el taller con el fin de recolectar información relevante en la identificación de las concepciones de los estudiantes, su posterior análisis; y la presentación de las conclusiones y recomendaciones. Resulta claro para los estudiantes la existencia de una relación entre comunicación asertiva, resolución de conflictos y convivencia escolar, comprendiendo que el no adecuado transcurrir de algunas de ellas repercute directamente en las otras, afectando las interacciones que se dan entre ellos y los demás integrantes de la comunidad educativa en los diferentes espacios institucionales.

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Concepciones sobre prácticas de cuidado que construyen los cuidadores de niños y niñas con diagnóstico de cáncer en el municipio de Medellín
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Henao García, Nadia Milena | 2023-05-09

Tesis de Maestría en Educación del Tecnológico de Antioquia, aborda las prácticas de cuidado que construyeron los cuidadores de niños y niñas con cáncer y las concepciones que tenían de estás. Se realiza un trabajo investigativo, con un enfoque cualitativo y el paradigma Hermenéutico - Interpretativo, la técnica fue entrevista en profundidad y el instrumento implementado el guion de entrevista. La población fueron cuidadores de niños y niñas con diagnóstico de cáncer. Finalmente dentro de los resultados fue posible dar cumplimento a los objetivos planteados en la investigación, se encontró coherencia entre la práctica de cuidado y la concepción de los cuidadores. Sin embargo, fue evidente que si bien la práctica de cuidado científica es la que brinda el personal de la salud para sobre llevar de mejor manera el diagnostico de los niños y las niñas para los cuidadores a veces era complejo cumplirlas a cabalidad dado que estás prácticas desconocen el contexto y la economía de cada hogar.

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Desafíos para la convivencia escolar en la I.E Antonio Derka sede Derka: una mirada a los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización
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Runge Peña, Andrés Klaus | 2020-11-01

La presente investigación se llevó a cabo en la institución educativa Antonio Derka sede Derka y tuvo como objetivo general analizar los procesos de categorización social, etiquetamiento y estigmatización que se llevan a cabo en dicha institución. La institución educativa Antonio Derka sede Derka cuenta con una población centrada en la básica primaria desde el grado preescolar, los grupos primaria desde el grado primero a quinto, los grupos del programa Brújula y aceleración del aprendizaje, enfatizando en cuatro grupos poblacionales negros, venezolanos, estudiantes de aceleración del aprendizaje y Patiamarillos; son ellos los actores participantes que hacen parte de una “muestra por conveniencia”. El diseño metodológico es cualitativo, bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo, con un enfoque de etnografía focalizada. Para la recolección de la información se contó con las narrativas y expresiones de los estudiantes con el uso de técnicas como: grupos focales y entrevistas individuales semiestructuradas, también se hizo un mapeo de actores y relaciones a partir de un trabajo de cartografía. Como resultado se encontraron las diferentes miradas de sí y concepciones de los otros que tienen los estudiantes en cada grupo poblacional y la relación que tienen estas miradas con el territorio. Todo ello con consecuencias para los procesos de construcción de su identidad individual y grupal, con lo cual se evidenciaron también las tensiones que se dan en los diferentes escenarios producto de los procesos de categorización social, estigmatización y etiquetamiento.

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Dilemas de los maestros frente a la evaluación de los aprendizajes en la institución educativa las nieves
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Correa Alzate, Jorge Iván | 2021-06-30

Esta investigación incorpora el análisis de dilemas sobre la evaluación del aprendizaje en la Institución Educativa Las Nieves, el rastreo de antecedentes bibliográficos arroja unos tópicos como concepciones de evaluación, fines de la evaluación, prácticas evaluativas, contexto de la evaluación, roles del maestro y del estudiante en la evaluación que ponen de manifiesto tensiones entre el ideal y la realidad de la evaluación y posibilitan la orientación del trabajo de campo, los cuales se materializan en dilemas que requieren de una decisión frente a su práctica evaluativa. Por eso, se plantea analizar las decisiones y alternativas que proponen los maestros de la Institución Educativa Las Nieves frente a la evaluación de los aprendizajes, desde una metodología mixto con prevalencia cualitativa a través de un estudio de caso institucional.

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La educacion para estudiantes sordos desde el direccionamiento del proyecto educativo institucional, los resultados del índice de inclusión y el plan de mejoramiento en la institución educativa juan n. Cadavid del municipio de Itagui
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Jorge Ivan, Correa Alzate | 2017-06-07

Esta investigación analiza la implementación de una propuesta educativa para sordos en la institución educativa Juan N Cadavid del municipio de Itagüí, tomando como punto de referencia instrumentos de planeación educativa, como son: Los elementos del direccionamiento estratégico en el PEI, Los desarrollos de la educación para estudiantes sordos reflejados en los resultados del índice de inclusión del año 2013 y el plan de mejoramiento institucional de 2013 en un contexto educativo en el que se presenta contacto inter lingüístico entre oyentes y sordos, lo cual posibilita establecer si el servicio prestado a la población sorda cumple con las políticas de inclusión establecidas en los postulados de educación con calidad a esta población ,soportados en el respeto a la diversidad cultural y lingüística. El diseño metodológico empleado en el análisis documental describe y justifica la investigación y es una herramienta para organizar y codificar los datos y determinar si las orientaciones pedagógicas fundamentadas en la concepción epistemológica, teórica y metodológica del PEI, y sus componentes: conceptual, pedagógico, administrativo y de interacción comunitaria si orientan la formación del estudiante sordo. Se realizó un análisis documental en el cual se involucró toda la comunidad educativa, que permite diseñar escenarios futuros en la institución educativa y describir las mejores situaciones en relación con el afianzamiento de la propuesta educativa bilingüe bicultural para la población sorda. Se encontraron fortalezas y debilidades en el proceso de investigación. Hace falta un trabajo intenso de capacitación sobre la persona sorda y sus necesidades comunicativas, se deben crear ambientes educativos fundamentados en una organización curricular para la construcción de conocimientos y saberes sociales, culturales, disciplinares y científicos, además es prioritario propiciar la participación directa y efectiva de la comunidad de los sordos en el sistema educativo. Tomando como punto de referencia el proyecto educativo Institucional PEI.

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Escala de apoyo funcional para niños con discapacidad intelectual escolarizados en el municipio de bello (7-8 años)
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Ramírez Otálvaro, Patricia | 2018-04-17

El diseño de instrumentos de evaluación y atención a la discapacidad intelectual (DI) en la infancia es un proceso que requiere rigurosidad teórica y metodológica, debido a la evolución conceptual que ha tenido la DI en los últimos 20 años la cual ha pasado de poner énfasis en el individuo para centrarse en el contexto y la multidimensionalidad del funcionamiento humano. Se propone diseñar, contextualizar y validar un instrumento centrado en el contexto (escala de apoyo funcional) a partir de las propuestas teóricas y de clasificación de CIF IA (OMS, 2011), AAIDD (2010) para que pueda ser usado al interior del escenario escolar por profesionales, docentes, familias, programas y servicios, desde enfoques interdisciplinarios e intersectoriales. Para tal efecto, se realiza estudio exploratorio, de tipo cuantitativo, con 5 estudiantes con DI asociada a síndrome de Down y 7 con DI leve, cada uno evaluado a través de padres, investigador, profesional de apoyo y docente, en el contexto escolar y familiar comunitario. La escala, los docentes y padres de familia demuestran ser confiables para la evaluación y atención de la DI desde el escenario escolar, la escala es sensible a la severidad de la discapacidad por lo cual se puede pensar en términos de detección de DI.

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Estrategias Curriculares para Incorporar las TIC en las Prácticas Pedagógicas de los Estudiantes de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de una Institución de Educación Superior
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Gómez Jaramillo, Sebastián | 2022-01-30

Esta investigación se encamina en determinar estrategias curriculares que posibilite la incorporación de las TIC en las prácticas pedagógicas de los estudiantes de Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana de una Institución de Educación Superior. Para lograrlo se revisaron aspectos en la incorporación, uso y formación de docentes en TIC para la educación; se utilizó una metodología investigativa con enfoque cuanti-mixto, método deductivo y con alcance descriptivo, como potenciales en la construcción del conocimiento. La información se obtuvo a partir de un análisis documental sobre el currículo de la licenciatura de interés y saberes académicos que tienen las prácticas pedagógicas con el manejo de las TIC. Se aplicaron encuestas para estudiantes de la licenciatura y estudiantes que están en centros o instituciones educativas, para encontrar necesidades curriculares y pedagógicas de cómo usar adecuadamente las TIC en las aulas de clases, teniendo presente las preferencias de los centros educativos que aporten en el proceso de aprendizaje. Al obtener los resultados anteriores, se realizaron entrevistas a profesionales que se desempeñan como docentes, coordinador de prácticas pedagógicas e ingeniero en sistemas, donde se identificaron las estrategias curriculares con TIC que aportan a la formación, enseñanza-aprendizaje de los futuros docentes; sin embargo, es necesario gestionar los cambios en las Instituciones de Educación Superior para mejorar la formación de las Licenciaturas y facilitar las competencias tecnológicas.

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Las estrategias de ensenanza de los docentes y la repitencia
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Suárez, Juan Pablo | 2018-09-27

La presente investigación se desarrolló en la Institución Educativa Alberto Lebrún Múnera del municipio de Bello - Antioquia para Analizar en los estudiantes de 6° y 7° del programa de Metodología Flexible Extra Edad Secundaria (MEFES) de la institución educativa Alberto Lebrún Múnera del Municipio de Bello, la relación entre las estrategias de enseñanza de los docentes con la repitencia. La metodología utilizada se enmarca en el paradigma cualitativo para establecer dicha relación se recolectó la información a través de dos instrumentos: el cuestionario aplicado a los 78 estudiantes del programa y el Grupo focal con 10 estudiantes seleccionados aleatoriamente para establecer las relaciones que estos estudiantes establecen entre las estrategias de enseñanza y repitencia. Como resultado general se evidenció que contrario a lo esperado, un alto porcentaje de estudiantes (87,17%) expresan que la causa fundamental de la pérdida es su falta de compromiso y que las estrategias utilizadas por los docentes como el trabajo individual, el trabajo en equipo, la realización de tareas, la clase magistral, la forma de evaluar, las exposiciones o salidas al tableros y la realización de talleres tiene una incidencia, aunque baja, en los resultados negativos de los estudiantes. Finalmente, la investigación presenta un aporte como proyección desde consideraciones sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes repitentes en los cuales se deben tener en cuenta los conocimientos previos y deseos de aprender para la implementación de diversas estrategias de enseñanza.

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Estrategias de ensenanza y aprendizaje en estudiantes con bajo rendimiento academico de 4
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Correa Alzate, Jorge Ivan | 2018-04-25

La finalidad de la investigación se orientó al análisis de las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes del grado 4° en el aprendizaje de estudiantes considerados con bajo rendimiento académico del grado cuarto de una institución educativa del barrio popular número dos de la ciudad de Medellín, de la cual se omite el nombre por solicitud de la institución. Este estudio se realizó con la intención de ampliar la comprensión de los factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes desde el ambiente escolar; se utilizó el paradigma cualitativo con el método de estudio caso múltiple y para la recolección de la información se realizaron observaciones tanto para caracterizar las estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes, como para identificar los dispositivos de aprendizaje observados en los estudiantes seleccionados en diferentes clases, utilizando guías de observación. Los resultados del estudio muestran que las estrategias de enseñanza de los docentes se caracterizan por ser de tipo expositivas y evaluativas las cuales inciden en procesos de atención y memorización en los estudiantes con bajo rendimiento académico. Además, las estrategias de evaluación pueden influir mucho más, porque se realiza una valoración alta de las tareas y evaluaciones programadas para las notas definitivas del periodo, más que del desempeño demostrado por el estudiante en el proceso de las clases.

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La Experiencia escolar del recreo y la configuración de subjetividades de los niños y las niñas
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Rodríguez Castrillón, Claudia María | 2020-11-01

Esta investigación profundiza en la comprensión de la configuración de subjetividades de niños y niñas en relación con la experiencia escolar del recreo, reconociendo que dichas subjetividades se configuran en diversos escenarios de la vida de los niños y las niñas, y para este caso en la experiencia escolar del recreo, puesto que allí, los niños y las niñas tienen la posibilidad de un espacio de libertad, en el que disminuye el acompañamiento adulto, comparten con sus pares y toman sus propias decisiones. La investigación, además, se acoge a la investigación narrativa. Por tanto, parte de pensar que los seres humanos, los niños y las niñas para el caso de esta investigación, son contadores de historias, que se ven reflejadas en la experiencia escolar llamada recreo.

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Factores de deserción y permanencia del programa CLEI de la Institución Educativa Manuel Uribe Ángel (MUA) del Municipio de Envigado
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Correa Alzate, Jorge Iván | 2017-02-09

Uno de los fenómenos que más incide en la educación Colombiana es la deserción, a pesar de todos los esfuerzos realizados por el Ministerio de Educación Nacional en promover políticas de retención o permanencia escolar. El programa de educación para adultos no ha sido ajeno a este fenómeno, es por esta razón que se decidió la realización de esta investigación para analizar cuáles son los factores que inciden en la permanencia y deserción del programa ciclo electivo especial integrado - CLEI. Se partió de la constatación del alto índice de deserción de los estudiantes en la jornada de la tarde, es por esto que se realizaron encuestas con jóvenes que han desertado y han permanecido en dicho programa. Finalmente el estudio realizó un análisis general de los factores que inciden en la permanencia y deserción del programa CLEI en la institución Educativa Manuel Uribe Ángel de Envigado, lo cual permite a partir de los resultados proponer orientaciones educativas que favorezcan la permanencia de los estudiantes en el programa.

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Factores Familiares y Personales que Influyen en el Aprendizaje de Inglés en los Estudiantes de IV Nivel de Inglés de la Institución Universitaria Tecnológico de Antioquia
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Arango Vélez, Mauricio | 2021-06-30

La aprobación de exámenes estandarizados para la certificación de competencia en una lengua extranjera, en este caso el inglés, es en ocasiones compleja; en especial si no se cuenta con las habilidades lingüísticas necesarias, siendo el caso de los estudiantes en todos los niveles educativos de Colombia. Para esta investigación se realizó un diseño metodológico desde el enfoque cuantitativo, de manera que permitiera una mayor teorización, datos más variados, y mayor solidez y exploración; desde un paradigma empírico - analítico. La población estuvo compuesta por 30 estudiantes de diferentes carreras que presentaron el examen Track Test en el segundo semestre del 2020, a quienes se les aplicaron dos instrumentos de recolección de datos: una encuesta virtual y una entrevista semiestructurada; con el propósito de identificar los factores familiares y personales que influían en el aprendizaje del inglés.

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Formación inicial y continua de tres docentes de educación física desde el enfoque de inclusión para la atención educativa de estudiantes con disapacidad
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Correa Álzate, Jorge Iván | 2017-05-03

El problema que se pretende abordar relaciona la formación inicial y continua, a su vez la didáctica de tres docentes de educación física egresados de la Facultad de Educación Física Recreación y Deportes del Politécnico Jaime Isaza Cadavid, que bajo la normativa internacional y nacional sobre discapacidad e inclusión educativa debería presentar un panorama que se acerque a las pretensiones que la legislación plantea sobre los procesos de educación inclusiva, los cuales la universidad en las líneas de pregrado, postgrado y educación continua deberían retomar de la realidad del contexto educativo, ayudando al futuro docente de educación física en su formación y actualización para el desempeño con población con discapacidad.

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