Incidencia de la educación inclusiva en la gestión curricular para programas virtuales en educación superior con población en condición de vulnerabilidad en contextos rurales

Jaramillo Mejía, Leydy Jhuliana; Benitez, Nilsa Shirley; Ceballos Betancur, Wilfer Arley; Arredondo del Río, José Mauricio; Suárez Urquijo, Sandra Lavive; Granda García, Adriana María

Publicación:
Incidencia de la educación inclusiva en la gestión curricular para programas virtuales en educación superior con población en condición de vulnerabilidad en contextos rurales

dc.contributor.author	Jaramillo Mejía, Leydy Jhuliana
dc.contributor.author	Benitez, Nilsa Shirley
dc.contributor.author	Ceballos Betancur, Wilfer Arley
dc.contributor.author	Arredondo del Río, José Mauricio
dc.contributor.author	Suárez Urquijo, Sandra Lavive
dc.contributor.author	Granda García, Adriana María
dc.coverage.spatial	Colombia
dc.date.accessioned	2021-03-17T21:41:37Z
dc.date.available	2021-03-17T21:41:37Z
dc.date.issued	2020-10-21
dc.description.abstract	La Educación Inclusiva (EI) en Colombia se ha asumido como una estrategia para luchar contra la exclusión social, propiciando una apuesta con la cual la “educación sea para todos”, de manera que el acceso no esté delimitado por las condiciones o situaciones que experimenta el ser humano en los diferentes entornos; así́ se asume el reconocimiento y valoración de la diversidad como el insumo principal para asegurar la participación y aprendizaje en condiciones de equidad y calidad.	spa
dc.description.edition	1a ed.	spa
dc.description.tableofcontents	1.Presentación.7, 2.Problemas abordados en la investigación.9, Capítulo 1 3.Reflexiones metodológicas..13, 4. Preguntas generales por resolver durante la investigación.16 5.Universo, población y casos. 17, 6.Instrumentos de recolección de información 19, 7.Sistematización de la información..20, 8.Referencias.20, Capítulo 2 9.Entendiendo el concepto de ruralidad y su transformación en el tiempo. 21, 10.Educación virtual para transformar la ruralidad. 27, 11.Conclusión, 35 12.Referencias 36, Capítulo 3 13.Inclusión y prácticas pedagógicas: relaciones desarrolladas por los/las docentes en programas de educación virtual 14.superior 39, 15.Inclusión y prácticas pedagógicas: referentes para su comprensión..40, 16.Prácticas pedagógicas: relaciones entre las concepciones sobre inclusión y prácticas desarrolladas por los/las docentes. 43, 17.Prácticas pedagógicas: perspectivas e intervenciones 18.educativas incluyentes 50, 19.Conclusiones .54, 20.Referencias 55,	spa
dc.format.extent	120 p.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.53995/9789585299696
dc.identifier.isbn	978-958-52996-9-6
dc.identifier.uri	https://dspace.tdea.edu.co/handle/tdea/1056
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Sello Editorial Tecnológico de Antioquia	spa
dc.relation.ispartofseries	Investigación
dc.rights	https://tdea.edu.co/images/tdea/galeria/ebooks_sello_editorial/incidencia_educacion_inclusiva.pdf	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.subject.proposal	Sociedad	spa
dc.subject.proposal	ciencias sociales	spa
dc.subject.unesco	Ciencia
dc.subject.unesco	Globalización
dc.subject.unesco	Educación
dc.title	Incidencia de la educación inclusiva en la gestión curricular para programas virtuales en educación superior con población en condición de vulnerabilidad en contextos rurales	spa
dc.type	Libro	spa
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