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Acciones afirmativas para la equiparación de oportunidades a personas con discapacidad en dos Instituciones de Educación Superior pública en Medellin

Gonzalez Melendez, Maryori; Moncada Gallego, Daissy Yurlley (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en EducacionMaestria en Educacion, 2018-07-31)

La Educación Superior para personas con discapacidad es un tema de estudio reciente en el ámbito académico, que viene tomando fuerza a partir del enfoque de derechos y la perspectiva de equiparación de oportunidades, donde ...
Formación inicial y continua de tres docentes de educación física desde el enfoque de inclusión para la atención educativa de estudiantes con disapacidad

Castaño Jaramillo, Paulo César (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-05-03)

El problema que se pretende abordar relaciona la formación inicial y continua, a su vez la didáctica de tres docentes de educación física egresados de la Facultad de Educación Física Recreación y Deportes del Politécnico ...
¡El lugar que ocupo!

Maya Patiño, Alejandro; Galeano Ospina, Eddy Johanna (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2018-04-17)

La presente investigación es resultado del proceso formativo en la Maestría en Educación adscrita a la línea de profundización en poblaciones vulnerables, tópico de capacidades; la cual contempla diferentes modelos de ...

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Acciones afirmativas para la equiparación de oportunidades a personas con discapacidad en dos Instituciones de Educación Superior pública en Medellin
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Correa Alzate, Jorge Ivan | 2018-07-31

La Educación Superior para personas con discapacidad es un tema de estudio reciente en el ámbito académico, que viene tomando fuerza a partir del enfoque de derechos y la perspectiva de equiparación de oportunidades, donde las acciones afirmativas aparecen como medidas o estrategias implementadas para grupos específicos que se encuentran en situaciones de riesgo social o desigualdad, y por tanto requieren medidas prioritarias para su atención, en este caso particular contribuir a garantizar el derecho a la educación. Estudiar las acciones afirmativas para las personas con discapacidad en la educación superior es pertinente, aunque existen avances en la formulación de políticas y normatividad estatal orientadas a la atención de la población objeto de estudio, los niveles de accesibilidad educativa son mínimos. Esta investigación es de corte cualitativo, empleando el estudio de caso múltiple como tipo de investigación; se desarrolló en dos Instituciones públicas de la ciudad de Medellín que cuentan con atención a personas con discapacidad, participando la Universidad de Antioquia y el Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM). Las técnicas de recolección de información corresponden al análisis documental en la política institucional, entrevistas semiestructuradas a estudiantes con discapacidad sensorial (auditiva, visual) y física, así como a la persona responsable de la política educativa institucional orientada a la atención de la población, y a través de la observación de espacios físicos- accesibles en las universidades. Los resultados del estudio arrojaron que las acciones afirmativas implementadas se relacionan con la existencia de políticas institucionales dirigidas hacia las personas con discapacidad, planeación de condiciones admisibles en el ingreso, adaptación de los procesos curriculares, generación de condiciones que favorecen el proceso de permanencia y minimicen el riesgo de deserción, accesibilidad en términos de infraestructura y acceso a la información, así como la orientación de los procesos institucionales. En los hallazgos se establece a su vez la diferencia en la atención por tipos de discapacidad y los mecanismos utilizados por las instituciones para implementar las acciones afirmativas.

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Formación inicial y continua de tres docentes de educación física desde el enfoque de inclusión para la atención educativa de estudiantes con disapacidad
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Correa Álzate, Jorge Iván | 2017-05-03

El problema que se pretende abordar relaciona la formación inicial y continua, a su vez la didáctica de tres docentes de educación física egresados de la Facultad de Educación Física Recreación y Deportes del Politécnico Jaime Isaza Cadavid, que bajo la normativa internacional y nacional sobre discapacidad e inclusión educativa debería presentar un panorama que se acerque a las pretensiones que la legislación plantea sobre los procesos de educación inclusiva, los cuales la universidad en las líneas de pregrado, postgrado y educación continua deberían retomar de la realidad del contexto educativo, ayudando al futuro docente de educación física en su formación y actualización para el desempeño con población con discapacidad.

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¡El lugar que ocupo!
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Ramírez Otálvaro, Patricia | 2018-04-17

La presente investigación es resultado del proceso formativo en la Maestría en Educación adscrita a la línea de profundización en poblaciones vulnerables, tópico de capacidades; la cual contempla diferentes modelos de atención caracterizados por enfoques de inclusión educativa y social; de ahí a que, este estudio centra su atención en la población con discapacidad intelectual, sus posibilidades y limitaciones “de y para” integrarse lo más autónomamente posible a la dinámica social. Así, el eje problemático fue la Participación Laboral (PL) de tal población, y el tópico de estudio, las Representaciones Sociales (RS), dadas en los discursos que confluyen alrededor de la participación laboral, la identificación de apoyos, y las capacidades de las Personas con Discapacidad Intelectual (PcDI). El estudio reconoce las falencias existentes en el contexto para la PL dado que “las condiciones que tensionan el mercado laboral y la economía del país, junto con un imaginario social que aún visualiza a las personas en situación de discapacidad intelectual como “enfermas” o poco capaces, obstaculizan el proceso de integración laboral” (Valdés, 2012, p. 34). Por lo tanto, se hace necesario interpretar y componer tendencias alrededor de las RS, buscando con los hallazgos, precisar acciones de apoyo que beneficien la PL de esta población. El diseño metodológico de la investigación se orientó en el paradigma cualitativo, bajo el enfoque fenomenológico hermenéutico de tipo descriptivo – interpretativo; utilizando la entrevista semiestructurada, en complementariedad con la observación participante, como instrumentos de recolección de información y, la encuesta como fuente de apoyo. La muestra la constituyeron cuatro (4) PcDI y 12 agentes cercanos. El plan de análisis exigió la descripción e interpretación de los significados encubiertos en los datos, evidenciados en las acciones de las PcDI, y sus afirmaciones, creencias y estereotipos (RS) y, las de sus agentes cercanos sobre la PL. Los hallazgos se encontraron a partir de constantes respaldadas en las unidades de análisis, las pre-categorías y las categorías, referidas con: las RS en las dimensiones de creencias, estereotipos, imágenes, opiniones; la PL relacionada con los procesos de formación, funciones laborales, requerimientos de desempeño (recursos e intensidad); y el aprovechamiento de las capacidades según funcionamiento individual, autonomía y diversidad. Por último, los resultados se revierten en una propuesta centrada en acciones de apoyo que pretenden favorecer la PL de las PcDI de la ciudad de Medellín.

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