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Acompañamiento a Docentes de la I.E. Kennedy para fortalecerlos como agentes protectores.

Duque Miranda, María Alejandra (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesTrabajo SocialMedellín, 2020-08-15)

Este diagnóstico con propuesta de intervención con una mirada desde las ciencias sociales busca en la Secretaría de Juventud en el SATMED Sistema De Alertas Tempranas Conocer su forma de actuar en las comunas y sus formas ...
Estrategias Metodológicas Implementadas en los Procesos Pedagógicos de Enseñanza-Aprendizaje con Estudiantes que tienen Discapacidad Cognitiva

González Cardona, Laura Yisela; Palacios Vargas, María Alejandra; Taborda Gil, Valentina (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesTrabajo SocialMedellín, 2020-11-01)

Este trabajo busca analizar las estrategias pedagógicas y metodológicas que se implementan en la enseñanza de alumnos con discapacidad cognitiva en el sistema educativo, igualmente se quiere dar cuenta de la cualificación ...
Estudio comparativo de los niveles de Burnout en docentes de educación básica, media y superior en la ciudad de Medellín

Culma Botero, Brandon Alejandro; Arbeláez Chaverra, Catalina; Londoño Quintero, Duvan Estiven; Julieth Tatiana, Estrada Echeverri; Martínez Munera, Juvan Alfredo (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesPsicologiaMedellín, 2020-08-15)

El Burnout es el producto del estrés personal relacionado con una determinada condición laboral y característica de las profesiones de ayuda (maestros, educadores, enfermeras, etc.). Los docentes de educación básica primaria, ...
Formación inicial y continua de tres docentes de educación física desde el enfoque de inclusión para la atención educativa de estudiantes con disapacidad

Castaño Jaramillo, Paulo César (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-05-03)

El problema que se pretende abordar relaciona la formación inicial y continua, a su vez la didáctica de tres docentes de educación física egresados de la Facultad de Educación Física Recreación y Deportes del Politécnico ...
Practicas pedagogicas de las maestras de educacion preescolar con poblacion diversa de la institucion educativa finca la mesa

Caballero Marin, Luisa Fernanda; Ocampo Roldan, Katherine Vanessa (Tecnologico de AntioquiaTecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2018-05-08)

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas que realizan las maestras de educación preescolar con población diversa, para ello se identificaron sus discursos y se caracterizaron sus ...
Representaciones Sociales de las Sexualidades Disidentes de Maestros y Maestras

Osorio Tabares, Diana Carolina (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-02-27)

Este estudioes una aproximación al análisis de cómo los maestros y maestras de preescolar, básica y media de la ciudad de Medellín, construyen las representaciones sociales sobre las sexualidades disidentes. La apuesta es ...

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Acompañamiento a Docentes de la I.E. Kennedy para fortalecerlos como agentes protectores.
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García, Luisa María | 2020-08-15

Este diagnóstico con propuesta de intervención con una mirada desde las ciencias sociales busca en la Secretaría de Juventud en el SATMED Sistema De Alertas Tempranas Conocer su forma de actuar en las comunas y sus formas de acciones internas y lograr un espacio de incidencia para una trasformación del sistema de información de donde realizo mis practicas

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Estrategias Metodológicas Implementadas en los Procesos Pedagógicos de Enseñanza-Aprendizaje con Estudiantes que tienen Discapacidad Cognitiva
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García Marín, María Eulalia | 2020-11-01

Este trabajo busca analizar las estrategias pedagógicas y metodológicas que se implementan en la enseñanza de alumnos con discapacidad cognitiva en el sistema educativo, igualmente se quiere dar cuenta de la cualificación docente frente al reto de la inclusión educativa, esto por medio de una revisión documental. Los resultados muestran que es necesario implementar diversas estrategias que se adecuen a las necesidades de este alumnado, puesto que la generalización que se ha instaurado dentro del sistema educativo no permite potenciar habilidades y capacidades, tomando en cuenta las particularidades, es por esto que se le debe apostar a la inclusión educativa, que sea algo más que una respuesta de las instituciones hacia la población con discapacidad, también debe ser vista como una oportunidad para transformar a la comunidad. Es así que, tanto autores como investigadores concuerdan con las estrategias metodológicas pertinentes para atender a alumnos con discapacidad, no solo en las aulas de clase sino en la comunidad educativa en general, van desde la modificación del diseño de currículos escolares, apoyo entre alumnos y trabajo interdisciplinario, evaluación individualizada, trabajo cooperativo y el actuar interactivo en los procesos que se viven dentro y fuera del aula.

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Estudio comparativo de los niveles de Burnout en docentes de educación básica, media y superior en la ciudad de Medellín
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Restrepo Carvajal, Jorge Emiro | 2020-08-15

El Burnout es el producto del estrés personal relacionado con una determinada condición laboral y característica de las profesiones de ayuda (maestros, educadores, enfermeras, etc.). Los docentes de educación básica primaria, secundaria y educación superior están expuestos al estrés laboral y por consiguiente a una vulnerabilidad en su salud mental, física y emocional. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, de corte transversal y nivel descriptivo, que tuvo como objetivo establecer si existen diferencias en los niveles de Burnout en docentes de educación básica, media y superior de la ciudad de Medellín. La muestra estuvo conformada por 120 docentes en tres grupos de 40 docentes por nivel educativo (básica primaria, básica secundaria y educación superior) y se utilizó el cuestionario Maslach Burnout Inventory educators (MBI-ES), adaptado por Seisdedos y diseñado por Maslach y Jackson, en conjunto con un cuestionario sociodemográfico. Se empleó la prueba Kruskal-Wallis para comparar los niveles de Burnout y sus escalas en cuanto al nivel educativo, hallando que no hay diferencias estadísticamente significativas entre los tres grupos. Sin embargo, se encontró diferencia estadísticamente significativa en el análisis por sexo y estrato socioeconómico. De los resultados obtenidos en la presente investigación, se concluye que no existe una prevalencia de docentes en niveles altos de Burnout, asimismo, de acuerdo al objetivo de este estudio, al comparar los niveles de Burnout (educación primaria, secundaria y superior) se concluyó que los docentes de primaria son más vulnerables, en vista de que el esfuerzo del docente debe ser mayor debido a la edad de los estudiantes.

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Formación inicial y continua de tres docentes de educación física desde el enfoque de inclusión para la atención educativa de estudiantes con disapacidad
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Correa Álzate, Jorge Iván | 2017-05-03

El problema que se pretende abordar relaciona la formación inicial y continua, a su vez la didáctica de tres docentes de educación física egresados de la Facultad de Educación Física Recreación y Deportes del Politécnico Jaime Isaza Cadavid, que bajo la normativa internacional y nacional sobre discapacidad e inclusión educativa debería presentar un panorama que se acerque a las pretensiones que la legislación plantea sobre los procesos de educación inclusiva, los cuales la universidad en las líneas de pregrado, postgrado y educación continua deberían retomar de la realidad del contexto educativo, ayudando al futuro docente de educación física en su formación y actualización para el desempeño con población con discapacidad.

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Practicas pedagogicas de las maestras de educacion preescolar con poblacion diversa de la institucion educativa finca la mesa
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Valle Grisales, Liliana María del | 2018-05-08

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas que realizan las maestras de educación preescolar con población diversa, para ello se identificaron sus discursos y se caracterizaron sus estrategias de enseñanza a partir de un estudio de caso con 3 participantes, teniendo en cuenta el paradigma cualitativo y el enfoque interpretativo; para la recolección de los datos se realizó una entrevista estructurada a cada maestra y cuatro observaciones no participantes por cada una de ellas. Como resultados se encontró que las prácticas pedagógicas de cada maestra son diferenciadas, parten de su experiencia, su formación y la relación que configuran frente a el otro, dentro de las estrategias más utilizadas para atender la diversidad se resalta estrategias centradas en el medio, en la autorregulación, actividades rectoras e implementación de documento audiovisual; lo que demuestra que hay coherencia entre algunas afirmaciones (discurso) y acciones (estrategias), sin embargo, se denota la falta de implementación de estrategias centradas en el estudiante, en el desarrollo de la autonomía, en el reconocimiento de las capacidades, en las habilidades para la solución de problemas y que promuevan los procesos socioemocionales.

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Representaciones Sociales de las Sexualidades Disidentes de Maestros y Maestras
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Correa, Guillermo | 2017-02-27

Este estudioes una aproximación al análisis de cómo los maestros y maestras de preescolar, básica y media de la ciudad de Medellín, construyen las representaciones sociales sobre las sexualidades disidentes. La apuesta es acercarse a las representaciones sociales construidas por maestros y maestrasheterosexuales sobre sus pares disidentes sexualmente, al igual, analizar como éstos han construido sus autorepresentaciones en el escenario escolar. Se encuentra como las prácticas sexistas y homofóbicas en la escuela responden a las representaciones sociales desfavorables que aún permanecen en la sociedad sobre la diversidad sexual y, en consecuencia, en la escuela. Esta investigación busca ampliar el debate de esta realidad en el escenario escolar desde las voces de los maestros y maestras, al visibilizarlos como sujetos diversos que habitan la escuela, pues sudesconocimiento para abordar el tema en las aulas, y abordarlo principalmente desde discursos heterocéntricos restringen otras formas de pensar y debatir el género. Para ello se contó con la participación de 20 maestros y maestras a los cuales se les realizó una entrevista semiestructurada, narraciones que invitan a reflexionar sobre el lugar de los maestros y maestras como sujetos sexuales presentes en la escuela y como estos inciden desde sus interacciones en el reconocimiento de las identidades diversas.

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