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Adaptation of the 6D Gamification Model in a Software Development Course

Gómez Jaramillo, Sebastián; Moreno Cadavid, Julián; Zapata Jaramillo, Carlos Mario (Institute of Electrical and Electronics EngineersEstados Unidos, 2019)

This article shows a theoretical adaptation of the 6D gamification model, originally designed to be applied in marketing. The model establishes six steps that must be considered when applying gamification, in order to ...
Challenges and reflections on teacher training in times of Covid-19: an analysis from educational psychology

Londoño Monroy, Gloria; Álvarez Maestre, Annie Julieth; Melenge Escudero, James Alexander; Pérez Fuentes, Carlos Alfredo; Aguilar Barreto, Andrea Johana (Universidad de ManizalesColombia, 2021)

Objective: to analyze the pedagogical practice experiences of teachers in training during the COVID-19 contingency, making visible the challenges, conditions, and emerging reflections of the ...
Paz, equidad, reconciliación y educación ciudadana: Los retos de la educación para una sociedad en posconflicto

Contreras Velásquez, Julio César; Aguilar Barreto, Andrea Johana; Portocarrero Sierra, Lorenzo; Mira Olano, Luz Elena; Aguilar Barreto, Clara Paola; Aguilar Bautista, Yonatan Alejandro (Editorial EspaciosVenezuela, 2019)

El conflicto armado y la pobreza, la falta de cultura ciudadana y de una adecuada educación para la convivencia convierten en uno de los principales móviles para la intolerancia en entre los ciudadanos en Colombia. El ...

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Adaptation of the 6D Gamification Model in a Software Development Course
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Gómez Jaramillo, Sebastián | 2019

This article shows a theoretical adaptation of the 6D gamification model, originally designed to be applied in marketing. The model establishes six steps that must be considered when applying gamification, in order to design the activity in which the game elements are going to be used. Each of these steps are described in a general way and considering how it can be applied in an educational context, specifically in the teaching of software development

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Challenges and reflections on teacher training in times of Covid-19: an analysis from educational psychology
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Londoño Monroy, Gloria | 2021

Objective: to analyze the pedagogical practice experiences of teachers in training during the COVID-19 contingency, making visible the challenges, conditions, and emerging reflections of the pedagogical practice in pandemic and social isolation and characterize the teaching-learning strategies that favor skills in teachers’ profes-sional practices consistent with the need for mental health care and maintenance of the quality of life of students. Materials and methods: this research was developed from the constructivist paradigm and through the methodology of systematization of experiences. The study sample consisted of 231 students from strata 1, 2, and 3, and 11 practice advisers from a professional teacher training program. Results: pro-fessional practices in teacher training are a crucial moment for the development and strengthening of competencies associated with teaching-learning from the discipline. Before 2020, most of the professional practices were developed in-person, a situation that changed in the health contingency of COVID-19, causing a demand for sudden adaptation on the part of trainers and teachers in training for the development of practices professionals in virtual environments. Conclusions: at the end of the study, the different emerging challenges are evidenced, such as a weak command of information and communication technologies, empathy as a cognitive-emotional teacher compe-tence, the constant maintenance of student motivation and the application of curricular flexibility strategies. Likewise, prevention and support actions developed based on an adaptive educational environment are identified, which favors successful training in times of social distancing, quarantine and isolation.Keywords: psychology;professional practice; education; coronavirus infections; higher education.

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Paz, equidad, reconciliación y educación ciudadana: Los retos de la educación para una sociedad en posconflicto
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Contreras Velásquez, Julio César | 2019

El conflicto armado y la pobreza, la falta de cultura ciudadana y de una adecuada educación para la convivencia convierten en uno de los principales móviles para la intolerancia en entre los ciudadanos en Colombia. El objetivo de este artículo es realizar algunas caracterizaciones de las prácticas sociales en formación para la investigación que potencian experiencias significativas de paz, equidad, reconciliación y educación ciudadana. Para alcanzar el objetivo de la investigación se realizó una revisión documental donde se analiza en primera medida, los conceptos de paz, ciudadanía, equidad y reconciliación, posteriormente se analiza el papel de las escuelas en la construcción de escenarios para la paz y la ciudadanía, y por último, se determinan y explican algunas de las prácticas sociales de investigación en el marco educativo que ayudan en la generación de experiencias para la paz y la ciudadanía. A través de una revisión de la literatura desde un enfoque crítico, se hizo un estudio de carácter fenomenológico interpretativo destacando los avances y retos para la promoción de prácticas sociales desde el contexto educativo. Los resultados de la investigación ponen de manifiesto que la documentación y sistematización de prácticas sociales para la construcción de paz y ciudadanía son muy escasas, al menos en el contexto colombiano. Palabras clave: Ciudadanía, Educación, Equidad, Prácticas educativas, Reconciliación

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