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Dilemas de los maestros frente a la evaluación de los aprendizajes en la institución educativa las nieves

Carvajal López, Daniela; García Chavarría, María del Carmen (Tecnológico de Antioquia, Institución UniversitariaFacultad de Educación y Ciencias SocialesMaestria en EducaciónMedellín, 2021-06-30)

Esta investigación incorpora el análisis de dilemas sobre la evaluación del aprendizaje en la Institución Educativa Las Nieves, el rastreo de antecedentes bibliográficos arroja unos tópicos como concepciones de evaluación, ...
Experiencias profesionales en la ruralidad

Ramírez Otálvaro, Olga Patricia; Agudelo Velásquez, Fernando Alonso (Universidad Nacional de Mar del PlataArgentina, 2021)

A partir de la experiencia autobiográfica profesional y laboral relatada por maestrosdel Nordeste Antioqueño en la investigación “Cultura escolar, profesionalidad pedagógicaytrayectos biográfico-profesionales: un estudio ...
Practicas pedagogicas de las maestras de educacion preescolar con poblacion diversa de la institucion educativa finca la mesa

Caballero Marin, Luisa Fernanda; Ocampo Roldan, Katherine Vanessa (Tecnologico de AntioquiaTecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2018-05-08)

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas que realizan las maestras de educación preescolar con población diversa, para ello se identificaron sus discursos y se caracterizaron sus ...
Representaciones Sociales de las Sexualidades Disidentes de Maestros y Maestras

Osorio Tabares, Diana Carolina (Tecnológico de AntioquiaFacultad de EducacionMaestria en Educacion, 2017-02-27)

Este estudioes una aproximación al análisis de cómo los maestros y maestras de preescolar, básica y media de la ciudad de Medellín, construyen las representaciones sociales sobre las sexualidades disidentes. La apuesta es ...

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Dilemas de los maestros frente a la evaluación de los aprendizajes en la institución educativa las nieves
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Carvajal López, Daniela | 2021-06-30

Esta investigación incorpora el análisis de dilemas sobre la evaluación del aprendizaje en la Institución Educativa Las Nieves, el rastreo de antecedentes bibliográficos arroja unos tópicos como concepciones de evaluación, fines de la evaluación, prácticas evaluativas, contexto de la evaluación, roles del maestro y del estudiante en la evaluación que ponen de manifiesto tensiones entre el ideal y la realidad de la evaluación y posibilitan la orientación del trabajo de campo, los cuales se materializan en dilemas que requieren de una decisión frente a su práctica evaluativa. Por eso, se plantea analizar las decisiones y alternativas que proponen los maestros de la Institución Educativa Las Nieves frente a la evaluación de los aprendizajes, desde una metodología mixto con prevalencia cualitativa a través de un estudio de caso institucional.

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Experiencias profesionales en la ruralidad
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Ramírez Otálvaro, Olga Patricia | 2021

A partir de la experiencia autobiográfica profesional y laboral relatada por maestrosdel Nordeste Antioqueño en la investigación “Cultura escolar, profesionalidad pedagógicaytrayectos biográfico-profesionales: un estudio cualitativo en las nueve subregionesdeAntioquia” (Runge, 2018) se ofrecen los hallazgos alrededor de las dimensiones afectiva, social y cognoscitiva, en la vertiente de la cultura profesional pedagógica que presentanestos relatos. Los cuales han sido abordados desde un enfoque narrativo que buscalare-creación del yo como una historia de vida soportada en la palabra. Resultadosqueinvitan a una deconstrucción de las acciones y los discursos a fin de transformarlaspolíticas y realidades incidentes en la profesionalización pedagógica. Palabras claves: narrativas; culturas profesionales; experiencia; territorio rural

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Practicas pedagogicas de las maestras de educacion preescolar con poblacion diversa de la institucion educativa finca la mesa
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Caballero Marin, Luisa Fernanda | 2018-05-08

La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas pedagógicas que realizan las maestras de educación preescolar con población diversa, para ello se identificaron sus discursos y se caracterizaron sus estrategias de enseñanza a partir de un estudio de caso con 3 participantes, teniendo en cuenta el paradigma cualitativo y el enfoque interpretativo; para la recolección de los datos se realizó una entrevista estructurada a cada maestra y cuatro observaciones no participantes por cada una de ellas. Como resultados se encontró que las prácticas pedagógicas de cada maestra son diferenciadas, parten de su experiencia, su formación y la relación que configuran frente a el otro, dentro de las estrategias más utilizadas para atender la diversidad se resalta estrategias centradas en el medio, en la autorregulación, actividades rectoras e implementación de documento audiovisual; lo que demuestra que hay coherencia entre algunas afirmaciones (discurso) y acciones (estrategias), sin embargo, se denota la falta de implementación de estrategias centradas en el estudiante, en el desarrollo de la autonomía, en el reconocimiento de las capacidades, en las habilidades para la solución de problemas y que promuevan los procesos socioemocionales.

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Representaciones Sociales de las Sexualidades Disidentes de Maestros y Maestras
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Osorio Tabares, Diana Carolina | 2017-02-27

Este estudioes una aproximación al análisis de cómo los maestros y maestras de preescolar, básica y media de la ciudad de Medellín, construyen las representaciones sociales sobre las sexualidades disidentes. La apuesta es acercarse a las representaciones sociales construidas por maestros y maestrasheterosexuales sobre sus pares disidentes sexualmente, al igual, analizar como éstos han construido sus autorepresentaciones en el escenario escolar. Se encuentra como las prácticas sexistas y homofóbicas en la escuela responden a las representaciones sociales desfavorables que aún permanecen en la sociedad sobre la diversidad sexual y, en consecuencia, en la escuela. Esta investigación busca ampliar el debate de esta realidad en el escenario escolar desde las voces de los maestros y maestras, al visibilizarlos como sujetos diversos que habitan la escuela, pues sudesconocimiento para abordar el tema en las aulas, y abordarlo principalmente desde discursos heterocéntricos restringen otras formas de pensar y debatir el género. Para ello se contó con la participación de 20 maestros y maestras a los cuales se les realizó una entrevista semiestructurada, narraciones que invitan a reflexionar sobre el lugar de los maestros y maestras como sujetos sexuales presentes en la escuela y como estos inciden desde sus interacciones en el reconocimiento de las identidades diversas.

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